在化学教学中发挥学生的主体学习作用 作者:廊坊师范学院化学系2005届吕春普 指导教师:陈金凤 摘要:通过在化学教学中运用启迪思维,加强化学实验教学两种方法创设情境来激发学生的学习兴趣; 通过指导学生自学,培养他们的自主学习能力;运用实验审美情感艺术,创设情境,使学生自觉能动 的成为化学课堂学习的主体。 关鍵词:启迪思维创设情境主体学习 前言 在化学学习中,长期困扰学生的一个问题是:化学容易懂,真正掌握难,尤其在解决 具体问题时,总是找不准“点”,更难以达到知识和能力迁移的基本要求。原因何在?我 认为,在于教与学的过程中,学生的主体作用得不到充分地发挥。课堂上,学生只是被动 地听讲、记录,很少主动地问几个“为什么?”“怎样应用?”也不会思考其中的本质 问题,课后更不能进行能力的迁移。化学教学的总目标,培养创新精神和综合实践能力, 具体落实素质教育也就成了一句空话。那么,在化学课堂教学中,如何才能真正做到发挥 学生的主体性学习作用?通过研究,我认为:只有激发学生的学习兴趣,启迪学生积极思 维,加强化学实验教学,让学生手、脑并用,知道“做中学”并发挥其在学习中的主体作 用,方有可能提髙课堂活动效率,才能学得实、用的活。在用的过程中获得方法,积累经 验,才有可能有所创新和提高能力。 如何才能做到发挥学生的主体作用,提高化学课堂四十五分钟的活动效率,优化化学 课堂教学过程呢?作为化学教师应当怎么做?研究结果表明:教师应该根据化学教学目标 和学生身心发展规律,有目的、有计划、有组织地引导学生以知识和技能为基础,以兴趣、 态度、思想和科学方法为核心,以培养学生的创造精神和综合实践能力、发展智力为总目 标,具体的对学生实施素质教育,使化学课堂教学成为培养审美能力和思想品德以及发展 智力的教与学互动活动过程。因此,教师首先必须转变教学观念,树立以学生为主体的教 学思想和理念,才能全面、具体地落实素质教育的基本要求,并且贯穿于整个教学活动过 程中。 正文 加强实验,激发兴趣,让学生自觉成为课堂学习的主体。 化学是一门以实验为基础的学科,学生掌握的化学知识很多是用实验教学手段,通过 他们观察,积极思维后得出的结论。如何加强实验教学活动,而达到同时对学生思维能力在化学教学中发挥学生的主体学习作用 作者：廊坊师范学院化学系 2005 届 吕春普 指导教师：陈金凤 摘要：通过在化学教学中运用启迪思维，加强化学实验教学两种方法创设情境来激发学生的学习兴趣； 通过指导学生自学，培养他们的自主学习能力；运用实验审美情感艺术，创设情境，使学生自觉能动 的成为化学课堂学习的主体。 关键词：启迪思维 创设情境 主体学习 前言 在化学学习中，长期困扰学生的一个问题是：化学容易懂，真正掌握难，尤其在解决 具体问题时，总是找不准“点”，更难以达到知识和能力迁移的基本要求。原因何在？我 认为，在于教与学的过程中，学生的主体作用得不到充分地发挥。课堂上，学生只是被动 地听讲、记录，很少主动地问几个“为什么？” “怎样应用？”也不会思考其中的本质 问题，课后更不能进行能力的迁移。化学教学的总目标，培养创新精神和综合实践能力， 具体落实素质教育也就成了一句空话。那么，在化学课堂教学中，如何才能真正做到发挥 学生的主体性学习作用？通过研究，我认为：只有激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思 维，加强化学实验教学，让学生手、脑并用，知道“做中学”并发挥其在学习中的主体作 用，方有可能提高课堂活动效率，才能学得实、用的活。在用的过程中获得方法，积累经 验，才有可能有所创新和提高能力。 如何才能做到发挥学生的主体作用，提高化学课堂四十五分钟的活动效率，优化化学 课堂教学过程呢？作为化学教师应当怎么做？研究结果表明：教师应该根据化学教学目标 和学生身心发展规律，有目的、有计划、有组织地引导学生以知识和技能为基础，以兴趣、 态度、思想和科学方法为核心，以培养学生的创造精神和综合实践能力、发展智力为总目 标，具体的对学生实施素质教育，使化学课堂教学成为培养审美能力和思想品德以及发展 智力的教与学互动活动过程。因此，教师首先必须转变教学观念，树立以学生为主体的教 学思想和理念，才能全面、具体地落实素质教育的基本要求，并且贯穿于整个教学活动过 程中。 正文 1.加强实验，激发兴趣，让学生自觉成为课堂学习的主体。 化学是一门以实验为基础的学科，学生掌握的化学知识很多是用实验教学手段，通过 他们观察，积极思维后得出的结论。如何加强实验教学活动，而达到同时对学生思维能力