结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而 使综合性课程成为“大拼盆”。 相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程 原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程； 能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要；能使儿童发展与知识结 合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利 于把握不同科目的学习方法以及表述方式。 (2)综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合；教育活动应与群体儿 童相适合；教育活动应与文化差异相适合；教育活动应将发展与学习连结一体。 (3)对现状的评价(7分) 2.(1)维果茨基的“最近发展区”，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到 的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展 的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。 (7分) (2)举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示： 幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。 幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在 各种帮助水平下的能力。 幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。 幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够 的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。(7分) 2334结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而 使综合性课程成为"大拼盆"。 相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程 原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处:是有关联的课程; 能促进主动的学习;由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要 p能使儿童发展与知识结 合成一体。但是也存在不足:不可能达到知识完整性的要求;失却了每个科目的独特性，不利 于把握不同科目的学习方法以及表述方式。 (2) 教育 活动 差异 适合 育 活动 童相适合;教育活动应与文化差异相适合 z教育活动应将发展与学习连结一体。 (3) 对现 价(7 2. (1)维果茨基的"最近发展区"，是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到 的水平之间的差异。维果茨基认为，教育要针对儿童发展的这两种水平，不要只关注儿童发展 的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。 (7 (2) 维果 发展 程设 的启 幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。 幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在 各种帮助水平下的能力。 幼儿园课程的设计和实施应特别强调老师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。 幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够 的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地弯化课程内容和方法。 2334