潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗? 再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢 ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙 ◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才 想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了 潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了, 是吗? ◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者 大自然对话) ◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力) 更奇的还在后头!请往下读 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里? b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象 c“恢复”一词能去掉吗?为什么孔引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a.过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很平静的。当然,平时的钱塘江就挺美 的,也能看到大潮。只不过,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与期 待,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。 b.引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 、深悟“奇”,回归整体 激情:刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的 壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让 我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含 义 2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段:初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺 序给课文分段 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗? 再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙) ◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才 想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了 潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了， 是吗? ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、 大自然对话) ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力) 更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里? b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。 c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美 的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期 待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。 b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气) 三、深悟“奇”，回归整体 激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的 壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让 我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧! 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含 义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺 序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美