2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什 么?学生同桌讨论,全班交流。 3.咱们来关注这句话:“这段木头里一定有虫……”,到底 “虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么? 4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全 班交流。 、审题,明确写作要求 1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自 己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到 的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。 习作要求:(投影出示) (1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个 别指导。 (2)学生完成初稿,进行自我修改。 (3)组内互读互改。 如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡 视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改 第三、四课时修改评议 指导学生自己修改2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同桌讨论，全班交流。 3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底 “虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全 班交流。 三、审题，明确写作要求 1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自 己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到 的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（投影出示） （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个 别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡 视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三、四课时 修改评议 一、指导学生自己修改