维度六不管个人还是作为一个团体的成员，有信息素养的学生能够有效的利用信息来实现特 定的目的。 一有信息素养的学生能够把新旧信息应用到策划和创造某种产品或功能中。 1.重新组织信息使得它能支持产品或功能的用途和样式（例如提纲、草稿、撮要）。 2.清晰明白地说明以往经验中可以帮助策划和创造某种产品或功能的知识和技巧。 3.融合新旧信息，包括引用和直译，使得它能支持产品或功能的用途。 4.如有需要，修改电子文本、图像和数据的位置和格式，使得它们适合新的上下文。 二有信息素养的学生修改产品或功能的开发步骤。 1.把与信息查询，评估和传播过程有关的活动载入日志。 2.总结以往的经验，教训和其它可以选择的策略。 三有信息素养的学生能够有效地与别人就产品或功能进行交流。 1.选择最适合产品或性能和受众的通讯媒体和形式。 2.运用一系列的信息技术应用软件来创造产品或功能。 3.结合设计和传播的原理，采用一种最适合受众的风格与别人清楚地交流。 维度七具备信息素质的学生了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够 合理、合法地检索和利用信息。 一，具备信息素质的学生了解与信息相关的伦理、法律和社会经济问题。 1.了解在电子信息环境下存在的隐私与安全问题： 2.能够分辨网络信息的无偿服务与有偿服务： 3.了解言论自由的限度： 4.了解知识产权与版权的基本知识。 二.具备信息素质的学生能够遵循在获得、存储、交流、利用信息过程中的法律道德规范。 1.尊重他人使用信息源的权利，不损害信息源（例如：保持所借阅图书的整洁）： 2.了解图书馆的各种电子资源的合法使用范围，不恶意下载与非法使用： 3.尊重他人的学术成果，不剽窃：在学术研究与交流时，能够正确引用他人的思想与成果（例如：正确 书写文后参考文献)： 4.合法使用有版权的文献。维度六 不管个人还是作为一个团体的成员, 有信息素养的学生能够有效的利用信息来实现特 定的目的。 一 有信息素养的学生能够把新旧信息应用到策划和创造某种产品或功能中。 1． 重新组织信息使得它能支持产品或功能的用途和样式（例如提纲、草稿、撮要）。 2． 清晰明白地说明以往经验中可以帮助策划和创造某种产品或功能的知识和技巧。 3． 融合新旧信息，包括引用和直译，使得它能支持产品或功能的用途。 4． 如有需要，修改电子文本、图像和数据的位置和格式，使得它们适合新的上下文。 二 有信息素养的学生修改产品或功能的开发步骤。 1． 把与信息查询，评估和传播过程有关的活动载入日志。 2． 总结以往的经验，教训和其它可以选择的策略。 三 有信息素养的学生能够有效地与别人就产品或功能进行交流。 1． 选择最适合产品或性能和受众的通讯媒体和形式。 2． 运用一系列的信息技术应用软件来创造产品或功能。 3． 结合设计和传播的原理，采用一种最适合受众的风格与别人清楚地交流。 维度七 具备信息素质的学生了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题，能够 合理、合法地检索和利用信息。 一.具备信息素质的学生了解与信息相关的伦理、法律和社会经济问题。 1.了解在电子信息环境下存在的隐私与安全问题； 2.能够分辨网络信息的无偿服务与有偿服务； 3.了解言论自由的限度； 4.了解知识产权与版权的基本知识。 二.具备信息素质的学生能够遵循在获得、存储、交流、利用信息过程中的法律道德规范。 1.尊重他人使用信息源的权利，不损害信息源（例如：保持所借阅图书的整洁）； 2.了解图书馆的各种电子资源的合法使用范围，不恶意下载与非法使用； 3.尊重他人的学术成果，不剽窃；在学术研究与交流时，能够正确引用他人的思想与成果（例如：正确 书写文后参考文献）； 4.合法使用有版权的文献