8,课程级别:必修 9,先修课程:教育学、社会学 10,后修课程:教育文化学、人力资源教育开发与管理等 五、教材和参考书 1、傅松涛著《教育社会学新论》河北大学出版社197,2 2、鲁洁、吴康宁主编《教育社会学》人民教育出版社1990,10 3、裴石英编著《教育社会学概论》南开大学出版社1986,8 4、董泽芳著《教育社会学》华中师范大学出版社1990,4 5,谢维和著:《教育活动的社会学分析》人民教育出版社,2000 6,吴康宁著:《教育社会学》人民教育出版社,1998 本 文 第一章教育社会学的研究对象教育社会(3谍课时) 第一节教育社会学研究对象的实质规定性 、现实形态的实质规定性 理论形态的实质规定性 第二节确定教育社会学研究对象的基本原则和方法* 客观实在性与主体选择建构性辩证统一的原则和方法 、独特性与共同性辩证统一的原则和方法 理论性与科学性辩证统一的原则和方 第三节人类社会 、中外关于社会基本内涵和属性的不同界定 马克思主义关于社会基本内涵和属性的观点 人类社会的主要类型与多种现实形态 四、人类社会各缘类型形态的基本关系和地位 五、从业缘角度全面认识人类社会的意义 第四节教育社会* 教育社会首先是一种业缘社会 二、教育社会的完整内容、基本类型形态与特征 、教育社会的两面性 第五节教育社会是教育社会学的研究对象 、教育社会作为研究对象的学科建设意义 二、教育社会作为研究对象的借鉴创新意义2 8，课程级别：必修 9，先修课程：教育学、社会学 10，后修课程：教育文化学、人力资源教育开发与管理等 五、教材和参考书 1、傅松涛著《教育社会学新论》 河北大学出版社 1997,2 2、鲁洁、吴康宁主编《教育社会学》人民教育出版社 1990,10 3、裴石英编著《教育社会学概论》南开大学出版社 1986,8 4、董泽芳著 《教育社会学》 华中师范大学出版社 1990,4 5，谢维和著：《教育活动的社会学分析》人民教育出版社，2000 6，吴康宁著：《教育社会学》人民教育出版社，1998 本 文 第一章 教育社会学的研究对象——教育社会（3课时） 第一节 教育社会学研究对象的实质规定性 一、现实形态的实质规定性 二、理论形态的实质规定性 第二节 确定教育社会学研究对象的基本原则和方法* 一、客观实在性与主体选择建构性辩证统一的原则和方法 二、独特性与共同性辩证统一的原则和方法 三、理论性与科学性辩证统一的原则和方法 第三节 人类社会 一、中外关于社会基本内涵和属性的不同界定 二、马克思主义关于社会基本内涵和属性的观点 三、人类社会的主要类型与多种现实形态 四、人类社会各缘类型形态的基本关系和地位 五、从业缘角度全面认识人类社会的意义 第四节 教育社会* 一、教育社会首先是一种业缘社会 二、教育社会的完整内容、基本类型形态与特征 三、教育社会的两面性 第五节 教育社会是教育社会学的研究对象 一、教育社会作为研究对象的学科建设意义 二、教育社会作为研究对象的借鉴创新意义