调,再加上教师丰富的表情,必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然,像磁石般吸 引住学生的注意力 八、“比兴”式导入语 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法,宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴 作为表现手法的基本特征,他认为:“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引 起所咏之词也。”在语文课堂中,就是指先讲与教学目标相关的另一件事从而引出教学 主题。如教学七年级下册《竹影》这一课时,我先让学生欣赏丰子恺的几幅漫画(《瞻 瞻的脚踏车》、《瞻瞻的黄包车》以及《要》等),教师引导学生从漫画的主人公及漫画 所要表现的主题方面赏析,学生很容发现这些漫画都是以儿童为主人公,漫画中都表 现了浪漫的童心童真与童趣,在让学生了解了作者的漫画创作特点的同时,顺势引出 丰子恺不仅漫画作品中洋溢着浓浓的童心与童真,他的文学作品中同样融注着浪漫的 童心与童趣,今天所学的《竹影》就是一篇很典型的作品,同学们以最喜欢的方式阅 读课文,找出此类的句子好好品一品。 此外,还有过渡式导入语,就是引导学生复习前面所学课文与知识,由旧课旧知 识过渡到新课新知;联系实际导入语,指的是联系学生的实际,就是从学生的实际情 况入手来设计的导入语,青少年对谈及与自己切身利益有关的事情,对联系自己实际 情况的谈话,对身边的事情,容易引起注意,容易集中思想。所以,采用这种导入语, 就能极大地吸引学生的注意力,勾引学生的兴趣和欲望。谜语式导入语、导游解说式 导入语等等 总之,好的导入语,出神入化,婀娜多姿,精彩生动,富有艺术魅力,对学生学 习新课有很好的促进作用调，再加上教师丰富的表情，必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然，像磁石般吸 引住学生的注意力。 八、“比兴”式导入语 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹比较准确地说明了“比、兴” 作为表现手法的基本特征，他认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引 起所咏之词也。”在语文课堂中，就是指先讲与教学目标相关的另一件事从而引出教学 主题。如教学七年级下册《竹影》这一课时，我先让学生欣赏丰子恺的几幅漫画（《瞻 瞻的脚踏车》、《瞻瞻的黄包车》以及《要》等），教师引导学生从漫画的主人公及漫画 所要表现的主题方面赏析，学生很容发现这些漫画都是以儿童为主人公，漫画中都表 现了浪漫的童心童真与童趣，在让学生了解了作者的漫画创作特点的同时，顺势引出 丰子恺不仅漫画作品中洋溢着浓浓的童心与童真，他的文学作品中同样融注着浪漫的 童心与童趣，今天所学的《竹影》就是一篇很典型的作品，同学们以最喜欢的方式阅 读课文，找出此类的句子好好品一品。 此外，还有过渡式导入语，就是引导学生复习前面所学课文与知识，由旧课旧知 识过渡到新课新知；联系实际导入语，指的是联系学生的实际，就是从学生的实际情 况入手来设计的导入语，青少年对谈及与自己切身利益有关的事情，对联系自己实际 情况的谈话，对身边的事情，容易引起注意，容易集中思想。所以，采用这种导入语， 就能极大地吸引学生的注意力，勾引学生的兴趣和欲望。谜语式导入语、导游解说式 导入语等等。 总之，好的导入语，出神入化，婀娜多姿，精彩生动，富有艺术魅力，对学生学 习新课有很好的促进作用