引述性导入语是教师引用与课文有关的名言警句、诗词文赋等学生熟知的资料构 成的导入语。这种导入的方式可以渲染气氛,创设一种氛围,激起学生感情的共鸣。 例如在教学七年级下册《真正的英雄》时,我是这样设计导入语的:1986年1月 31日,时任美国总统的里根发表了一篇电视讲话,讲话中有这么一段话“英雄之所以 称之为英雄并不在于我们颂赞的语言而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而 不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感去实践真正的生活以至献岀生命″里根 总统高度称赞的英雄是谁?这些英雄有哪些丰功伟绩能得到当时总统如此高的评价? 今天我们一起来学习里根总统的这篇电视讲话稿,去寻找英雄的足迹,感受作者对英 雄们的敬仰之情。 七、故事性导入语 讲故事是教师进行新内容导入常见的方式。用这种方式构成的导入语往往能极大 地吸引学生的注意力。因为中学生年龄尚不太大,有很强的好奇心,对听教师讲故事 自然非常感兴趣,所以,在语文课上运用故事性导入语,还是非常合适的。 例如在教学七年级上册《天上的街市》这一现代文时,我先给学生讲《牛郎织女》 这个民间故事,然后引言导入新课:"一年相会一次,虽然他们的生活有点悲惨,不很 完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地 运用了《牛郎织女》这个民间故事,为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》, 今天我们一起拜读郭沬若的《天上的街市》,看看诗中牛郎织女的故事和民间故事中的 原型有何不同,作者创造性地运用民间牛郎织女这个故事,要向读表达什么?” 设计这种导入语,所选用的故事一定要与课文有关,且对学生而言要颇具吸引力, 要能激起学生的好奇心,这样才能切实发挥这种导入语的作用。教师在运用这种导入 语时,一定要先锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节,合适的语速,多变的语引述性导入语是教师引用与课文有关的名言警句、诗词文赋等学生熟知的资料构 成的导入语。这种导入的方式可以渲染气氛，创设一种氛围，激起学生感情的共鸣。 例如在教学七年级下册《真正的英雄》时，我是这样设计导入语的：1986 年 1 月 31 日，时任美国总统的里根发表了一篇电视讲话，讲话中有这么一段话“英雄之所以 称之为英雄,并不在于我们颂赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而 不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践真正的生活以至献出生命”，里根 总统高度称赞的英雄是谁？这些英雄有哪些丰功伟绩能得到当时总统如此高的评价？ 今天我们一起来学习里根总统的这篇电视讲话稿，去寻找英雄的足迹，感受作者对英 雄们的敬仰之情。 七、故事性导入语 讲故事是教师进行新内容导入常见的方式。用这种方式构成的导入语往往能极大 地吸引学生的注意力。因为中学生年龄尚不太大，有很强的好奇心，对听教师讲故事 自然非常感兴趣，所以，在语文课上运用故事性导入语，还是非常合适的。 例如在教学七年级上册《天上的街市》这一现代文时，我先给学生讲《牛郎织女》 这个民间故事，然后引言导入新课：“一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很 完美。但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地 运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》， 今天我们一起拜读郭沫若的《天上的街市》，看看诗中牛郎织女的故事和民间故事中的 原型有何不同，作者创造性地运用民间牛郎织女这个故事，要向读表达什么？” 设计这种导入语，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力， 要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。教师在运用这种导入 语时，一定要先锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语