18颐和园 第一课时 学习目标 1、认识“颐、耸、阁”等7个生字,会写“殿、廊、柱”等11个生字,理解并会书写“神 清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语 2、有感情地朗读课文,培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感:背诵自己最喜欢的部 分和摘抄最感兴趣的词句 3、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法 教学重、难点 了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方法 课前准备 学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料:教师准备好相应的图片、挂图或课件。 教学方法:情景教学法 教学过程: 激情引趣,初历景观 1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手,相机出示《颐和园》中的 三幅挂图或展示相应课件 2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图,再谈突出印象。揭示并板书课题。交流(照应课前 学生已有的准备):谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗? 谈话:颐和园真是太美啦!今天,请同学们自由地去游、自由地去赏,再请你们用书 中的话语把颐和园的美尽情地层示,有信心吗?那么,想怎样展示呢?(以美读、或以导游 解说等形式)非常好!现在,请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注 意结合课后思考题自读)。相信你们一定会表现得非常优秀 3、自主读书。 a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探,再自 找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画,并做到读而有疑。对易读错写错字, 要求学生自主写上黑板。 b、有针对性指导识写字:“堤”不能读成t:;区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音 注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。 4、尝试朗读。面向全体,由学生自主选段朗读,并自主发现问题,主动评价与助读。特别 要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。 5、粗说印象。一是写景状物的语言美;二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方 二、课堂小结 板书设计 课后小记: 第二课时 学习目标 1、认识“颐、耸、阁”等7个生字,会写“殿、廊、柱”等11个生字,理解并会书写“神 清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。18 颐和园 第一课时 学习目标 1、认识“颐、耸、阁”等 7 个生字，会写“殿、廊、柱”等 11 个生字，理解并会书写“神 清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。 2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部 分和摘抄最感兴趣的词句。 3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 教学重、难点 了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。 课前准备 学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、激情引趣，初历景观 1、承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的 三幅挂图或展示相应课件。 2、看图引入。先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。揭示并板书课题。交流(照应课前 学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?谁去过?有想法吗? 谈话：颐和园真是太美啦!今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书 中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗?那么，想怎样展示呢?(以美读、或以导游、 解说等形式)非常好!现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注 意结合课后思考题自读)。相信你们一定会表现得非常优秀。 3、自主读书。 a、给学生不少于 20 分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自 找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字， 要求学生自主写上黑板。 b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成 ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音； 注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。 4、尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别 要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。 5、粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方 法。 二、课堂小结 板书设计： 课后小记： 第二课时 学习目标 1、认识“颐、耸、阁”等 7 个生字，会写“殿、廊、柱”等 11 个生字，理解并会书写“神 清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语