创意2 不同要求、不同方法完成的作业,供学生自由选择。 自助餐”作业 简言之,就是老师每天提供“货源”丰富的“作业 【创意聚焦】 食品”,由学生根据自己的喜好、需要,量力而行, 自助餐是比较受孩子们欢迎的,如果自助餐的各取所需。有了这样的想法,我便开始了实践。最 菜谱也由厨师和孩子们共同拟订,那孩子们肯定会初我是把学生分成了A、B、C三个层次,题目的设 吃得更多、更香。在本次“自助餐”的制作过程中,置也是分三级,A的学生做A题,以此类推。可是, 厨师不仅考虑到食品的营养成分,即作业所要达到这样的作业尝试了三次,发现一些问题,比如说分 的教学目标;更可贵的是让用餐者参与到制作过程层的不公平性:学生没有自由选择的权利;在作业 中来,即师生群策群力、共同设计、修改完善,使的内容设计上很难把握,而且体现不了一个“趣” 制作的食品不仅营养丰富,而且色香味俱全。制作字。 这样的大餐,厨师显然会比较累,但效果也肯定比 根据这一次失败的尝试我又做了一些调整,在 闭门造车要好得多。从本创意的设计过程、情况反作业的“趣味性”上做了一些思考与尝试,而且把 馈等环节中,我们可以领悟到什么叫激发学生学习选择权也交给了学生。举两份作业为例。 的主动性、积极性和创造性。 作业一第四单元自助餐作业 学生为什么不愿写作业 客人姓名总得分 小学生不愿写作业的原因是多方面的。从作业 亲爱的小朋友们,欢迎你来到自助餐馆,我们 设计本身看,内容和形式的单调无趣是重要的因为你准备了丰富的“食物”。用餐前请注意,这里 素。从小学一年级开始,学生对作业的形式就不再有必选餐和自选餐。为了你的健康,必选餐一定要 陌生。低中年级一般都是“读拼音写词语”“选字“吃”哦。自选餐嘛,你只要选择两道菜就可以了。 填空”“选择正确的读音”等,家庭作业无非就是必选餐满分可以兑换一张星卡。当然了,全部吃完 抄写抄写词语、组组词。即便在作业设计上注意了积满分可以获两张星卡哦。 层次性,但是学生也没有选择的权利。导致很多能 必选餐 力强的学生吃不饱,能力差的学生跟不上。而作业啄木鸟医生对的画,。,错的画(。,并 又是作为形成性评价的重要依据,所以也让很多帮忙治病哟。每个1分,共7分。我得了 分 “差生”在作业中失去了学习的信心。久而久之 we min 燕山将士年龄征兵增添因为铭记 每次只要我布置作业,他们总是会一副愁眉苦脸的 样子。如果多布置一点,则是一片怨声载道。虽然 自选餐 迫于老师的“威严”敢怒不敢言,但是叛逆情绪却连连看每条线1分,共10分。我得了分。 是很明显了。面对问题,我就在想,怎样让学生对刻苦练功 郎神 作业感兴趣,至少不反感,还能让作业满足不同层心狠手辣 孟郊 次学生的需要呢?于是,我想到了“自助餐”作业。美丽善良 圣母娘娘 、“自助餐菜谱”的设计过程 不忘母恩 花木兰 所谓“自助餐”作业,就是设计提供不同层次、英勇善战创意 2 ——“自助餐”作业 【创意聚焦】 自助餐是比较受孩子们欢迎的，如果自助餐的 菜谱也由厨师和孩子们共同拟订，那孩子们肯定会 吃得更多、更香。在本次“自助餐”的制作过程中， 厨师不仅考虑到食品的营养成分，即作业所要达到 的教学目标；更可贵的是让用餐者参与到制作过程 中来，即师生群策群力、共同设计、修改完善，使 制作的食品不仅营养丰富，而且色香味俱全。制作 这样的大餐，厨师显然会比较累，但效果也肯定比 闭门造车要好得多。从本创意的设计过程、情况反 馈等环节中，我们可以领悟到什么叫激发学生学习 的主动性、积极性和创造性。 一、学生为什么不愿写作业 小学生不愿写作业的原因是多方面的。从作业 设计本身看，内容和形式的单调无趣是重要的因 素。从小学一年级开始，学生对作业的形式就不再 陌生。低中年级一般都是“读拼音写词语”“选字 填空”“选择正确的读音”等，家庭作业无非就是 抄写抄写词语、组组词。即便在作业设计上注意了 层次性，但是学生也没有选择的权利。导致很多能 力强的学生吃不饱，能力差的学生跟不上。而作业 又是作为形成性评价的重要依据，所以也让很多 “差生”在作业中失去了学习的信心。久而久之， 每次只要我布置作业，他们总是会一副愁眉苦脸的 样子。如果多布置一点，则是一片怨声载道。虽然 迫于老师的“威严”敢怒不敢言，但是叛逆情绪却 是很明显了。面对问题，我就在想，怎样让学生对 作业感兴趣，至少不反感，还能让作业满足不同层 次学生的需要呢？于是，我想到了“自助餐”作业。 二、“自助餐菜谱”的设计过程 所谓“ 自助餐”作业，就是设计提供不同层次、 不同要求、不同方法完成的作业，供学生自由选择。 简言之，就是老师每天提供“货源”丰富的“作业 食品”，由学生根据自己的喜好、需要，量力而行， 各取所需。有了这样的想法，我便开始了实践。最 初我是把学生分成了A、B、C 三个层次，题目的设 置也是分三级，A 的学生做A 题，以此类推。可是， 这样的作业尝试了三次，发现一些问题，比如说分 层的不公平性；学生没有自由选择的权利；在作业 的内容设计上很难把握，而且体现不了一个“趣” 字。 根据这一次失败的尝试我又做了一些调整，在 作业的“趣味性”上做了一些思考与尝试，而且把 选择权也交给了学生。举两份作业为例。 作业一 第四单元自助餐作业 客人姓名 总得分 亲爱的小朋友们，欢迎你来到自助餐馆，我们 为你准备了丰富的“食物”。用餐前请注意，这里 有必选餐和自选餐。为了你的健康，必选餐一定要 “吃”哦。自选餐嘛，你只要选择两道菜就可以了。 必选餐满分可以兑换一张星卡。当然了，全部吃完 积满分可以获两张星卡哦。 必选餐 啄木鸟医生 对的画 ，错的画 ，并 帮忙治病哟。每个 1 分，共 7 分。我得了 分。 自选餐 连连看每条线 1 分，共 10 分。我得了 分。 刻苦练功 二郎神 心狠手辣 孟郊 美丽善良 圣母娘娘 不忘母恩 花木兰 英勇善战 沉香