第二阶段是1958一1965年急速调整时期。在这一期间，我国城市人口先是急剧上升随后 又迅速下降。(1分)1958一1960年的“大跃进”时期，国家推崇快速的工业化和城市化，我国城 镇人口猛增。但当时我国的工业发展水平并不能满足这种急速城市化的需求，随后不得不动 员城市人口返乡。(1分)》 第三阶段是1966一1978年的停滞时期，我国1978年城镇人口比重与1966年持平。(1 分)1968一1975年间知识青年上山下乡，大批干部下放农村。然而。1972年后通过招工，落实 政策等途径，知识青年和干部又基本上全部返回城市。(1分) 1979年起，我国的城市化进人了第四个阶段。与前三个阶段的行政主导型不同，这一阶 段我国的城市化进程主要是依靠市场的推动，是市场主导型。(1分)随着改革开放的深入，我 国工业化发展迅速，相应的，我国城市化进程也逐步推进。城市数目不断增加，城市人口也比 重也基本保持了逐年上升的趋势。(1分) 25.教育制度有哪些基本功能？ 答：（一）人格塑造：对人格的塑造是教育最基本的功能。教育是与对受教育者正当的生活 方式的锤炼紧密联系在一起的。教育使我们获得社会性的成长，它不仅使我们能够适应社会 的要求，遵行社会的规范，而且使我们能够以独立、自由和审慎的精神去参与对社会的创造。 (2分) (二)文化传播：从社会的角度来说，人类要得以维系，民族要得以持存，文化要得以传播， 就要依靠教有制度。教育在传播文化时一般具有比较保守的性格，因为它主要传播的是过去 的文本、人物和经验，与鲜活的现实生活、前沿的科学探案往往保持着一定的距离。但是，教育 绝不是一古脑地将过去复制下来，它所传递的仅仅是过去那些最有价值、最成熟、最系统的知 识与技能，这些经受住了漫长时间考验的东西凝聚着人类真正的智慧，因此，它们最终是要引 导我们面对现实生活，走向未来创新的。(2分) (三)筛选：现代社会体系的运转是以高度的社会分工为基础的。不同的社会位置需要不 同的技能。教育的一个重要功能就像筛子一样，通过证书或文凭将人们筛选分配到特定的职 业岗位上去。教育的这种筛选功能体现在学校体系的方方面面。不同的教育层次，不同配置 和质量的学校，不同的专业教育，还有同学中不同的学习成绩，这些都会影响到对学生的职业 分配。(2分) 1113第二阶段是 1958-1965 年急速调整时期。在这一期间，我国城市人口先是急剧上升随后 又迅速下降。(1分)1958-1960 年的"大跃进"时期，国家推崇快速的工业化和城市化，我国城 镇人口猛增。但当时我国的工业发展水平并不能满足这种急速城市化的需求，随后不得不动 员城市人口返乡。(1分) 第三阶段是 1966-1978 年的停滞时期，我国 1978 年城镇人口比重与 1966 年持平。(1 分)1 968-1975 年间知识青年上山下乡，大批干部下放农村。然而。 1972 年后通过招工、落实 政策等途径，知识青年和干部又基本上全部返回城市。(1分) 1979 年起，我国的城市化进入了第四个阶段。与前三个阶段的行政主导型不同，这一阶 段我国的城市化进程主要是依靠市场的推动，是市场主导型。(1分)随着改革开放的深入，我 国工业化发展迅速，相应的，我国城市化进程也逐步推进。城市数目不断增加，城市人口也比 重也基本保持了逐年上升的趋势。(1分) 25. 教育制度有哪些基本功能? 答: (一)人格塑造:对人格的塑造是教育最基本的功能。教育是与对受教育者正当的生活 方式的锤炼紧密联系在一起的。教育使我们获得社会性的成长，它不仅使我们能够适应社会 的要求，遵行社会的规范，而且使我们能够以独立、自由和审慎的精神去参与对社会的创造。 (2 分) (二)文化传播:从社会的角度来说，人类要得以维系，民族要得以持存，文化要得以传播， 就要依靠教育制度。教育在传播文化时一般具有比较保守的性格，因为它主要传播的是过去 的文本、人物和经验，与鲜活的现实生活、前沿的科学探索往往保持着一定的距离。但是，教育 绝不是一古脑地将过去复制下来，它所传递的仅仅是过去那些最有价值、最成熟、最系统的知 识与技能，这些经受住了漫长时间考验的东西凝聚着人类真正的智慧，因此，它们最终是要引 导我们面对现实生活，走向未来创新的。 (2 分) (三)筛选:现代社会体系的运转是以高度的社会分工为基础的。不同的社会位置需要不 同的技能。教育的一个重要功能就像筛子一样，通过证书或文凭将人们筛选分配到特定的职 业岗位上去。教育的这种筛选功能体现在学校体系的方方面面。不同的教育层次，不同配置 和质量的学校，不同的专业教育，还有同学中不同的学习成绩，这些都会影响到对学生的职业 分配。 (2 分) 1113