一、组织教学 (一)做好上课的各项准备工作，这是让学生进入角色的必要 前提。 (二)设置一些小问题，通过师生互动进入教学环节 二、导入新课 通过播放政论片《复兴之路》（二）中有关片段，让学生了解 近代以来各阶级对国家出路进行早期探索的基本情况和历史背 景。 三、讲授断课 (一)教学原则 应避免与学生在中学时所学的内容简单重复，重在讲述太平 教学过程 天国农民运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命历史作用、历史 局限性和历史启示。 （二)教学内容 1、重大事件始末 2、历史作用以及局限 (三)师生互动 1.列举有关历史事件，如金田起义、百日维新等，让学生参 与分析，锻炼学生阅读分析材料的能力： 2.应选取能反映重难点材料为主，从而突出重点，突破难点。 四、巩围新课 五、布置预习 下一周讨论题目：如何认识马克思主义在中国传播的历史背 景？ [1]东亚三国的近现代史[M.北京：中国社会科学出版社，2005. [2]李侃.中国近代史.北京：中华书局，1994 参考文献 [3]孙中山.孙中山选集（上).北京：人民出版社，1981. [4]冯沙健孙.《中国近现代史纲要》教师参考书[M)(修订版).北 京：高等教有出版社，20082 教学过程 一、组织教学 （一）做好上课的各项准备工作，这是让学生进入角色的必要 前提。 （二）设置一些小问题，通过师生互动进入教学环节。 二、导入新课 通过播放政论片《复兴之路》（二）中有关片段，让学生了解 近代以来各阶级对国家出路进行早期探索的基本情况和历史背 景。 三、讲授新课 （一）教学原则 应避免与学生在中学时所学的内容简单重复，重在讲述太平 天国农民运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命历史作用、历史 局限性和历史启示。 （二）教学内容 1、重大事件始末 2、历史作用以及局限 （三）师生互动 1．列举有关历史事件，如金田起义、百日维新等，让学生参 与分析，锻炼学生阅读分析材料的能力； 2．应选取能反映重难点材料为主，从而突出重点，突破难点。 四、巩固新课 五、布置预习 下一周讨论题目：如何认识马克思主义在中国传播的历史背 景？ 参考文献 [1]东亚三国的近现代史[M].北京:中国社会科学出版社,2005. [2]李侃.中国近代史.北京:中华书局,1994. [3]孙中山.孙中山选集（上）.北京:人民出版社,1981. [4]冯沙健孙.《中国近现代史纲要》教师参考书[M](修订版).北 京：高等教育出版社，2008