(1)鼓励学生针对这段话大胆质疑。 (2)归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难 设想学生可能会提的问题 ①爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思,爸爸会想些什么? ②为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑 (3)学生交流讨论。 (4)理解爸爸的心 ①出示“心”在字典里的两种解释:①指心脏。②指思想、感情等。 请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词, 老师相机板书: 心情、心思、心愿 学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心 ④老师小结: 爸爸的心首先指的是一种心情,他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍 白杨;爸爸的心还指的是一种心思,当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这 份沉甸甸的心思,孩子们不知道,而你们己经从孩子们的三个“只知道”中知道 更多的内含了;爸爸的心还指的是一种心愿,那就是——(学生回答:希望孩子 也能和他一样建设边疆、扎根边疆。)同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的 地方吗? 三、想象拓展,布置课后小练笔 大胆想象四十年后,当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思 老师启发 学完《白杨》一课后,我们难忘当年在那趟西行的列车上,爸爸那番意 味深长的话。四十多年过去了,如今,在一架西行的波音七四七客机上有不少来 自国内外的志士仁人,他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸,他 已是白发苍苍的老人了,他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来,此 时他搂着两个小孙孙,俯视着舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。同学们想想 这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙 孙之间又会有一段怎样的对话呢? 2、布置小练笔作业: 同学们可根据以上的设想大胆展开想象,完成小练笔作业。⑴ 鼓励学生针对这段话大胆质疑。 ⑵ 归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。 设想学生可能会提的问题： ① 爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ ② 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ ⑶ 学生交流讨论。 ⑷ 理解爸爸的心： ① 出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。 ② 请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词， 老师相机板书： 心情、心思、心愿 ③ 学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。 ④ 老师小结： 爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍 白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这 份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道 更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子 也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的 地方吗？ 三、想象拓展，布置课后小练笔 １、大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。 老师启发： 学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意 味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来 自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他 已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此 时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想， 这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙 孙之间又会有一段怎样的对话呢？ ２、布置小练笔作业： 同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业