化学教学论 第9章信息技术与化学课程整合 教学时数:4学时 教学目的与要求:要求学生了解信息技术与化学课程整合的基本原则和模式,初步进行 教学课件制作,学会运用网络资源为化学教学服务 教学重点:信息技术与化学课程整合的原则和模式,简易PPT课件制作 教学难点:信息技术与化学课程整合的原则和模式,简易PPT课件制作 主要内容 9-1信息技术与化学课程整合综述 9-2信息技术与化学课程整合的原则 9-3信息技术与化学课程整合的模式 9-4软件一一信息技术与化学课程整合的基础 9-5网络一一化学信息资源的海洋 9-6掌上实验室一一手持技术与计算机技术的整合 9-7信息技术与化学课程整合的案例一一网络媒体教学设计案例 1信息技术与化学课程整合综述 信息技术与化学课程整合涉及的领域:计算机辅助教学(CAI)、计算机管理教学(CMI) 信息网络化与网络课堂 信息技术与化学课程整合的层面 是素材类教学资源建设 是课程资源建设 三是教育资源管理系统的开发 四是教学应用平台的开发 9-2信息技术与化学课程整合的原则 92.1有关学习理论与具体实际结合原则 相关学习理论简介 (1)教学系统设计理论 2)人本主义学习理论 (3)奥苏贝尔的教学理论 (4)建构主义学习理论 9.2.2最优化原则 最优化不是无约束条件的最优化,而是有约束条件的最优化 对于现象不明显的实验 严重污染、较危险的,在一般实验条件下不能完成的实验 微观概念及微观结构 错误的实验操作而导致严重后果的实验 化工生产中的生产流程 反应速率较慢或较快的实验 研究性学习 新课程中的情感态度价值观教育化学教学论 第 9 章 信息技术与化学课程整合 教学时数：4 学时 教学目的与要求：要求学生了解信息技术与化学课程整合的基本原则和模式，初步进行 教学课件制作，学会运用网络资源为化学教学服务。 教学重点：信息技术与化学课程整合的原则和模式，简易 PPT 课件制作 教学难点：信息技术与化学课程整合的原则和模式，简易 PPT 课件制作 主要内容： 9-1 信息技术与化学课程整合综述 9-2 信息技术与化学课程整合的原则 9-3 信息技术与化学课程整合的模式 9-4 软件——信息技术与化学课程整合的基础 9-5 网络——化学信息资源的海洋 9-6 掌上实验室——手持技术与计算机技术的整合 9-7 信息技术与化学课程整合的案例——网络媒体教学设计案例 9-1 信息技术与化学课程整合综述 信息技术与化学课程整合涉及的领域：计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（CMI）、 信息网络化与网络课堂 信息技术与化学课程整合的层面： 一是素材类教学资源建设 二是课程资源建设 三是教育资源管理系统的开发 四是教学应用平台的开发 9-2 信息技术与化学课程整合的原则 9.2.1 有关学习理论与具体实际结合原则 相关学习理论简介: (1) 教学系统设计理论: (2) 人本主义学习理论: (3) 奥苏贝尔的教学理论: (4) 建构主义学习理论: 9.2.2 最优化原则 “最优化不是无约束条件的最优化,而是有约束条件的最优化”. ¾ 对于现象不明显的实验 ¾ 严重污染、较危险的，在一般实验条件下不能完成的实验 ¾ 微观概念及微观结构 ¾ 错误的实验操作而导致严重后果的实验 ¾ 化工生产中的生产流程 ¾ 反应速率较慢或较快的实验 ¾ 研究性学习 ¾ 新课程中的情感态度价值观教育 1