观察研完经典案例之二： 达维(Helen C.Dawe)关于“儿童争持事件的研究 达维(Helen C.Dawe)对学前儿童的200例争执事件的研究分析，是在自 然情景中运用事件取样技术的经典研究。这项研究是在幼儿园的自由时间里，对 儿童的自发发生的争执事件做了观察描述。观察者对25个月至60个月的40名观 察对像（女19人，男21人）进行了58小时的观察，记录争执事件200例，平均 每小时3-4次。 1.主要观察内容 ①争执者的姓名、年龄、性别： ②争执持续的时间： ®争执发生的背景、起因； ④争执什么（玩具、领导权等）： ⑤争执者把扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）： ⑥争执时的特殊言语或动作 ⑦结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干 预解决等)： ⑧后果与影响（高兴、忿恨、不满等， 经过三个多月58小时的观察，共记录争执事件200例。 2.观察结果 ①68例发生于室外，132例发生于室内 ②平均每小时发生争执事件3.4次： ③争执时间持续1分钟以上的只有13例： ④平均争持持续时间不到24秒； ⑤室内争持持续时间比室外争持持续时间短；男孩争执多于女孩，攻击性水 平也高于女孩： ⑥争执常发生在不同年龄组、相同性别的儿童之间；随年龄增长，争执事件 减少，侵犯性质增强： ⑦几乎所有的净执都伴有动作，如冲击、推拉等，争执中，偶尔有大声的喊 叫或哭泣，但无声争执占大多数；导致争执发生的原因往往是对占有物品的不同 意见：大多数争执自行平息，往往是年幼儿童被迫服从年长儿童或年长儿童自愿 观察研究经典案例之二： 达维（Helen C.Dawe）关于“儿童争持事件的研究” 达维（Helen C.Dawe）对学前儿童的200例争执事件的研究分析，是在自 然情景中运用事件取样技术的经典研究。这项研究是在幼儿园的自由时间里，对 儿童的自发发生的争执事件做了观察描述。观察者对25个月至60个月的40名观 察对象（女19人，男21人）进行了58小时的观察，记录争执事件200例，平均 每小时3-4次。 1．主要观察内容 ①争执者的姓名、年龄、性别； ②争执持续的时间； ③争执发生的背景、起因； ④争执什么（玩具、领导权等）； ⑤争执者把扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）； ⑥争执时的特殊言语或动作； ⑦结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干 预解决等）； ⑧后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。 经过三个多月 58 小时的观察，共记录争执事件 200 例。 2．观察结果 ①68 例发生于室外，132 例发生于室内； ②平均每小时发生争执事件 3.4 次； ③争执时间持续 1 分钟以上的只有 13 例； ④平均争持持续时间不到 24 秒； ⑤室内争持持续时间比室外争持持续时间短；男孩争执多于女孩，攻击性水 平也高于女孩； ⑥争执常发生在不同年龄组、相同性别的儿童之间；随年龄增长，争执事件 减少，侵犯性质增强； ⑦几乎所有的争执都伴有动作，如冲击、推拉等，争执中，偶尔有大声的喊 叫或哭泣，但无声争执占大多数；导致争执发生的原因往往是对占有物品的不同 意见；大多数争执自行平息，往往是年幼儿童被迫服从年长儿童或年长儿童自愿