(1)将教学论的研究对象界定为教 学的客观规律 ■前苏联教育家达尼洛夫、叶希波夫指出:苏维埃教学论提 出了一项重要的任务,就是要认识符合于新生一代共产主 义教育目的的有效教学的一般规律。 ■王策三先生在《教学论稿》一书中指出:“研究客观存在 的而不带任何主观随意性的规律,这是任何一门科学的根 本立足点,教学论也是这样。马克思主义教学论由于有了 辫证唯物主义的方法论而能够提出这一点,正是它之所以 能够成为真正科学的教学论的标志。” ■徐勋撰文指出:“教学论要坚持研究教学的客观规律,这 是很正确的。” 吴也显认为:“可以把教学论的研究对象表述为‘教师 生和课程之间的相互作用及其统一’。”（1）将教学论的研究对象界定为教 学的客观规律 ◼ 前苏联教育家达尼洛夫、叶希波夫指出：苏维埃教学论提 出了一项重要的任务，就是要认识符合于新生一代共产主 义教育目的的有效教学的一般规律。 ◼ 王策三先生在《教学论稿》一书中指出：“研究客观存在 的而不带任何主观随意性的规律，这是任何一门科学的根 本立足点，教学论也是这样。马克思主义教学论由于有了 辩证唯物主义的方法论而能够提出这一点，正是它之所以 能够成为真正科学的教学论的标志。” ◼ 徐勋撰文指出：“教学论要坚持研究教学的客观规律，这 是很正确的。” ◼ 吴也显认为：“可以把教学论的研究对象表述为‘教师、 学生和课程之间的相互作用及其统一’ 。