大家住校一个星期之后,心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)或者也可以 这样设问:吃了一个星期的食堂饭菜,回到家吃到妈妈做的饭菜,觉得味道如何?那如果 让你离家几十年,你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗? 这样的导入从学生自身体验开始设问,调动了他们的自我感觉,因为“思乡”从一定 程度上来讲就是“想家”,就能比较自然地与课文主题联系起来,容易进入课堂氛围。 我想,远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。今天我们要学习的这篇文 章的作者琦君,是台湾著名的女作家,她的故乡在浙江温州,在故乡上过小学、中学和大 学,而后去了台湾,时隔几十年她还是思念她的故乡,在她的很多文章里都有所反映。(结 合投影介绍作者) 2、配乐朗读: 让我们一同来阅读她的《春酒》,看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。 我请几位同学分别来朗读课文,为了更能读出感情来,我为你们配上音乐。其他同学 在听的时候,注意画出你认为比较重要的词语,或不太熟悉的词语,同时来想一想: (1)作者仅仅想念春酒吗?(教师引导学生体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。)(学 生读课文时投影字词正音。) (在问题1的基础上加以延伸): (2)酒既是作者思乡情感的寄托,本文题为春酒,作者仅仅就写了春酒吗? 明确:过新年喝春酒喝会酒 3)作者对八宝酒是如此的怀念,她也自泡了八宝酒,那她的乡愁排遣了吗?为什 么?(家乡味)文中那句话直接表达了作者的思乡之情? 明确:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 投影:琦君曾这样深情地说过:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉 故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”加深对思乡的理解。 (衔接:一篇好的散文在于它语言的优美,构思的巧妙,意蕴的丰厚与深远。接下来 我们一起来品味文章的语言。 3、重点研读。 (一)请同学自由地大声朗读课文,找出你所喜欢的句子、词语 (二)然后小组讨论交流,请说说你们喜欢的理由。(教师巡视) 例:(1)、我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得蕨彀的跟蜂似的 手里还捧一大包回家。 生回答:写出了我当时情不自禁,对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我” 很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣) 问:“我”当时期望的热情和可爱,是通过哪些词语体现出的?生答。 第4页共7页第 4 页 共 7 页 大家住校一个星期之后，心里最想干什么？（回家）为什么？（想家了）或者也可以 这样设问：吃了一个星期的食堂饭菜，回到家吃到妈妈做的饭菜，觉得味道如何？那如果 让你离家几十年，你会想家吗？你会想念妈妈做的饭菜吗？ 这样的导入从学生自身体验开始设问，调动了他们的自我感觉，因为“思乡”从一定 程度上来讲就是“想家”，就能比较自然地与课文主题联系起来，容易进入课堂氛围。 我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。今天我们要学习的这篇文 章的作者琦君，是台湾著名的女作家，她的故乡在浙江温州，在故乡上过小学、中学和大 学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映。（结 合投影介绍作者） 2、配乐朗读： 让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。 我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学 在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想： （1）作者仅仅想念春酒吗？（教师引导学生体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。）（学 生读课文时投影字词正音。） （在问题 1 的基础上加以延伸）： （2）酒既是作者思乡情感的寄托，本文题为春酒，作者仅仅就写了春酒吗？ 明确：过新年 喝春酒 喝会酒 （3）作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什 么？（家乡味）文中那句话直接表达了作者的思乡之情？ 明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 投影：琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉 故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”加深对思乡的理解。 （衔接：一篇好的散文在于它语言的优美，构思的巧妙，意蕴的丰厚与深远。接下来 我们一起来品味文章的语言。） 3、重点研读。 （一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子、词语。 （二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视） 例：（1）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的， 手里还捧一大包回家。 生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我” 很“馋嘴”、可爱的样子。（情趣） 问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？生答