在过程和方法上,突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念,倡导合作探究。 激发学生乐于自主、合作、探究学习,倡导快乐学习,尊重阅读个性 五、教学重点、难点 本文的教学重点是让学生学会感悟,即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感 悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。只有重点正确和明确了,各种教学方法才有生命力。 教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会,难以理解如此之浓的思乡情,其 是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 六、教学方法 多种教学法相结合,以读为主,在读的基础上突破悟这一难关。朗读法,它是指通过 朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷,有情趣的生活细节 品读法,它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情,培养学 生的语言分析和审美感悟能力。 七、教学构思与设计 春酒、会酒,醉了母亲,醉了“我”,也醉了无数读者,“我”的天真可爱,母亲的善 良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来,弥漫成浓浓的人情民 风之美。这样的情感要象喝春酒一样慢慢品,才能解透其中真谛。本课总体构思是教师引 导学生分四步,读、悟、析、迁来解析文章。 第一步是读,优美的散文就像一首诗,一首歌,它可以缓缓吟唱,课文文质兼美,可 以配上“思乡”主题音乐,让学生在音乐中朗读,使学生很快融入情境,走进作者的故乡 新年,触景生情,在学生强烈的学习兴趣中,让学生初步领略到这种真挚的情感美。整体 感知把握全文。思考文题为《春酒》,那作者怀念的仅仅是故乡的春酒吗?引出春酒是作 者思乡情感的寄托。再问文中哪句话直接表达了作者的思乡之情。第二步是悟,让学生在 弄清文章基本内容后,教师配乐范读文章(段落),师生集体朗读部分,在舒缓的乐曲声 和师生的浓情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本课重点,给学生以充分的思考时 间朗读体会,发现自己喜欢的词句,尊重学生的阅读个性与不同体验,在自主与合作探究 下通过分析文章词句来体悟情感。让学生体会到作者细腻温婉的笔致。第四步是迁,思乡 是本文的一大主旨,也是自古以来历经坎坷,漂泊异地,多愁善感的游子们的一种共通情 感,也是很多文学作品的一个共同主题。进行迁移阅读,加深体会 八、教学过程 1、课文导入 第3页共7页第 3 页 共 7 页 在过程和方法上，突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。 激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。 五、教学重点、难点 本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感 悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。只有重点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。 教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二 是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 六、教学方法 多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过 朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。 品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学 生的语言分析和审美感悟能力。 七、教学构思与设计 春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善 良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民 风之美。这样的情感要象喝春酒一样慢慢品，才能解透其中真谛。本课总体构思是教师引 导学生分四步，读、悟、析、迁来解析文章。 第一步是读，优美的散文就像一首诗，一首歌，它可以缓缓吟唱，课文文质兼美，可 以配上“思乡”主题音乐，让学生在音乐中朗读，使学生很快融入情境，走进作者的故乡 新年，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，让学生初步领略到这种真挚的情感美。整体 感知把握全文。思考文题为《春酒》，那作者怀念的仅仅是故乡的春酒吗？引出春酒是作 者思乡情感的寄托。再问文中哪句话直接表达了作者的思乡之情。第二步是悟，让学生在 弄清文章基本内容后，教师配乐范读文章（段落），师生集体朗读部分，在舒缓的乐曲声 和师生的浓情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本课重点，给学生以充分的思考时 间朗读体会，发现自己喜欢的词句，尊重学生的阅读个性与不同体验，在自主与合作探究 下通过分析文章词句来体悟情感。让学生体会到作者细腻温婉的笔致。第四步是迁，思乡 是本文的一大主旨，也是自古以来历经坎坷，漂泊异地，多愁善感的游子们的一种共通情 感，也是很多文学作品的一个共同主题。进行迁移阅读，加深体会。 八、教学过程 1、课文导入：