教师在课前可以引导学生漫谈自己对家的生活感受、体会,引导学生领悟那些经历中蕴涵 的情感和意蕴。在此基础上,要求学生认真硏读文章,品味文章的关键词语和句子。也可 以进行配乐朗诵,以加深对课文的理解。这也是本课的重点和难点所在。事实上,如果机 械地让教师去分析课文中的情,既不能体现略读原则,最主要的是恐怕学生很难真正投入 和理解,很难与作者达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不仅在于传授 本领,而在于激励唤醒和鼓舞”。在纵览全文的基础上,让学生放飞思维,放手让学生从 果文中找出支撑自己观点的材料依据,培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。 初中语文教学的难点之一是散文的解读,我们常常感叹现在学生不解“人情世故”, 训斥学生阅读题做得“词不达意”,作文“文不对题”,其实,这与教师长期“满堂灌” 的教学方法有着莫大关系。教师如果越俎代庖,讲课一言堂,就剥夺了学生见新芽而萌生 希望,登髙山而知顽强的杋会和权利。同样,对于课文《春酒》,教师即使分析得再精确, 也无法让学生深深融入作者浓得化不开的思乡之情,无法体会到作者对于“八宝酒”的如 此怀念。有名家说过“真正的散文是充满诗意的,就像苹果汁一样”。因此,教学的 原则就是引导学生感悟,在这样的审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的 果汁和升华到美的境界。 三、对学生的分析 八年级的学生积累了一些散文知识,也具有一定的社会知识和生活经验,我引导学生 凭借这些知识经验欣赏文学作品,在逐步的情感体验中,初步领悟作品内涵,从中获得对 自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。这 样教学才符合新教学纲要的要求。 四、教学目标定位 根据上述原则和分析,确定教学目标: 1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。 2、通过朗读、探究和合作交流,解读语句,来理解作者通过叙述家乡的风土人情来 表达浓浓的思乡之情。 这样的教学目标定位从知识、能力、情感三方面都有了一定的明确要求体现。知识上 了解各地民俗风情;能力上以语言教学为立足点,注重语言感悟力培养:①加强朗读,注 重整体感知内容、体会感情:②感悟文章语言美、风俗美、人情美和风格美;③品味语言 的丰富内涵、表达作用及风格特点。从情感、态度和价值观上,培养学生热爱祖国丰富多 彩的语言文字,诱导学生关注、思考、欣赏、热爱生活。 第2页共7页第 2 页 共 7 页 教师在课前可以引导学生漫谈自己对家的生活感受、体会，引导学生领悟那些经历中蕴涵 的情感和意蕴。在此基础上，要求学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。也可 以进行配乐朗诵，以加深对课文的理解。这也是本课的重点和难点所在。事实上，如果机 械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入 和理解，很难与作者达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授 本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从 课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。 初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解“人情世故”， 训斥学生阅读题做得 “词不达意”，作文“文不对题”，其实，这与教师长期“满堂灌” 的教学方法有着莫大关系。教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生 希望，登高山而知顽强的机会和权利。同样，对于课文《春酒》，教师即使分析得再精确， 也无法让学生深深融入作者浓得化不开的思乡之情，无法体会到作者对于“八宝酒”的如 此怀念。 有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。因此，教学的 原则就是引导学生感悟，在这样的审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的 果汁和升华到美的境界。 三、对学生的分析 八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生 凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对 自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这 样教学才符合新教学纲要的要求。 四、教学目标定位 根据上述原则和分析，确定教学目标： 1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来 表达浓浓的思乡之情。 这样的教学目标定位从知识、能力、情感三方面都有了一定的明确要求体现。知识上 了解各地民俗风情；能力上以语言教学为立足点，注重语言感悟力培养：①加强朗读，注 重整体感知内容、体会感情；②感悟文章语言美、风俗美、人情美和风格美；③品味语言 的丰富内涵、表达作用及风格特点。从情感、态度和价值观上，培养学生热爱祖国丰富多 彩的语言文字，诱导学生关注、思考、欣赏、热爱生活