W.M.Stanley(1935):纯化的蛋白晶体： 一种可在植物体内自身催化进行复制的蛋 白质，获得1946年诺贝 化学奖。 Kausche et al.(1939):电子显微镜观察到病春粒 Gaumann(I95l):Pflanzliche Infektionslehre。.高又曼著《楂 物侵染性病害原理》（曾士迈译） 三、植物病理学的发展简史*（简要说明） 关于病因认识：经历了神道论病害自生论一环境病因论 微生物病原学说一多因论。 植物病理学的分支学科：植物病理生理学；分子植物病理 学；植物病生态学；植物病害流行学；宏观植物病理学；分子流 行学 四、植物病理学的性质研究内容、任务及与其他学科 的关系 是阐述植物病害发生发展规律及其病害控制的学科，是一门 应用科学。学习植物病理学的目的是为了保护植物，预防病害发 生或控制病害发生使不致于影响国民经济。 研究内容：植物病害发生发展和防治的科学。包括症状 学、病原学病理学 诊断学、防治学等 目的和任务：保护植物，预防病害发生或控制病害发生使 不致于影响国民经济。 与其他学科的关系：与生理学、遗传学、育种学、栽培 学、士壤学、气象学、农药学、数学、计算机科学等紧密相 植物病理学是农学专业必修的重要课程之一，它与许多学科 如生理学。遗传学 育种学，栽培学等都是互相渗透的。优良的 作物品种和好的栽培技术，对防治病害有重要的作用，而植物病 理学对培育抗病品种和采用合理的栽培措施，又有指导作用。 五、植物病理学的发展趋势 1基础；2应用；3策略 课程安排：本课程分两大部分 植物病理学的基础理论 (第一章至第五章)和农作物的主要病害（第六章至第十三 章)。这两部分是互相关联的，前一部分是阐述植物病理学的 念和后用为学习农作物病害于打下理论基证。计： 包括生产上重要和在植物病理学上有代表性的病害。 病害的学习，不仅知道具体病害怎样防治，还可以巩固和充实 前一部分的理论学习，使学习的知识系统化。 教学过程分讲授、实验和实习三部分。W. M. Stanley (1935)：纯化的蛋白晶体: 一种可在植物体内自身催化进行复制的蛋 白质，获得1946年诺贝尔化学奖。 Kausche et al. (1939): 电子显微镜观察到病毒粒子 Gaumann (1951)：Pflanzliche Infektionslehre。高又曼著《植 物侵染性病害原理》（曾士迈译） 三、植物病理学的发展简史*（简要说明） 关于病因认识：经历了神道论—病害自生论—环境病因论— 微生物病原学说—多因论。 植物病理学的分支学科：植物病理生理学；分子植物病理 学；植物病生态学；植物病害流行学；宏观植物病理学；分子流 行学. 四、植物病理学的性质研究内容、任务及与其他学科 的关系 是阐述植物病害发生发展规律及其病害控制的学科，是一门 应用科学。学习植物病理学的目的是为了保护植物，预防病害发 生或控制病害发生使不致于影响国民经济。 研究内容：植物病害发生发展和防治的科学。包括症状 学、病原学、病理学、诊断学、防治学等。 目的和任务：保护植物，预防病害发生或控制病害发生使 不致于影响国民经济。 与其他学科的关系：与生理学、遗传学、育种学、栽培 学、土壤学、气象学、农药学、数学、计算机科学等紧密相 关。 植物病理学是农学专业必修的重要课程之一，它与许多学科 如生理学。遗传学、育种学，栽培学等都是互相渗透的。优良的 作物品种和好的栽培技术，对防治病害有重要的作用，而植物病 理学对培育抗病品种和采用合理的栽培措施，又有指导作用。 五、植物病理学的发展趋势 1.基础；2应用；3策略 课程安排：本课程分两大部分——植物病理学的基础理论 （第一章至第五章）和农作物的主要病害（第六章至第十三 章）。这两部分是互相关联的，前一部分是阐述植物病理学的 基本概念和原理，为学习农作物病害打下理论基础。后一部分 包括生产上重要和在植物病理学上有代表性的病害。通过这些 病害的学习，不仅知道具体病害怎样防治，还可以巩固和充实 前一部分的理论学习，使学习的知识系统化。 教学过程分讲授、实验和实习三部分