3.答：学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反 复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，小能激发学习者的学习积极 性，学习才行可能是主动、有效、深入的。 4.答：A段表现农代扛者劳动1工具上川头，接着浇水、松上，然后回家的情境：B段表现不 苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩要的情境：A'段又表现农民扛着劳动工其上田头、浇水、松土， 然后回家的情境。 5.答：一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；另一方面幼儿 的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。 四、论述题（每题10分，共20分）】 1.答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。 (2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。 (3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 (4)速度：快与慢；渐快与渐慢。 (5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴叁无伴奏比较；声音厚薄比较：多声部歌唱。 (6)力度：轻与重；渐强与渐弱。 (7)结构：模仿句：重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲：引子。 (8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。 2.答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容： (2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式： (3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。 五、音乐材料分析题（共10分】 答：全体围成圈，手拉手。 A段： 第1一4小节、第9一12小节，第17一20小节，右脚起步逆时针方向走四步，特别关照第四 步身体转向圈心，脚步调节，准备左脚的起步。 第5一8小节、第13一16小节，第21一24小节，左脚起步顺时针方向走四步，特别关照第 四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。 B段： 第1一4小节、第9一12小节，右脚起步朝圆心走四步。 第5一8小节，第13一16小节，右脚起步退回圈中原位。 22503.答:学习者原了f的经验是学习的从础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反 复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，刁一能激发学习者的学习积极 性，学习才有可能是 主:动、有效、深入的。 4.答 :A段表现农民扛着劳动工具土川头，接着浇水 、松 L，然后I'll家的情境;H段表现禾 苗茁壮成 长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境;A'段又表现农民扛着劳动 上具上田头、浇水、松土， 然后 回家的情境 。 5.答 :一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒;另一方面幼儿 的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。 四、论述题 (每题 10分，共 20分) 1.答 :(1)节奏 :稳定 的节拍 ;疏密节奏型。 (2)旋律 :声音的高低 ;旋律的上行与下行 ;旋律的跳进与级进 。 (3)音色:日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 (4)速度 :快与慢 ;渐快与渐慢 。 (5)织体 :打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏 比较 ;声音厚薄 比较;多声部歌唱。 (6)力度 :轻与重 ;渐强与渐弱。 (7)结构 :模仿句 ;重复句;喊答句;主副歌 ;三段体 、回旋曲;引子。 (8)风格 :摇篮曲、舞曲、进行曲。 2.答:(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容; (2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式 ; (3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。 五、音乐材料分析题 (共 10分) 答 :全体围成圈，手拉手。 A 段 : 第 1-4小节、第 9-12小节，第 17-20小节，右脚起步逆时针方向走四步，特别关照第四 步身体转向圈心 ，脚步调节 ，准备左脚的起步 。 第 5-8小节、第 13-16小节，第 21-24小节，左脚起步顺时针方向走四步，特别关照第 四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。 B段 : 第 1-4小节、第 9-12小节，右脚起步朝圆心走四步 第 5-8小节、第 13-16小节，右脚起步退回圈中原位。 22石0