《儿童诗两首》说课稿 、说教材 人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是 童年”,使学生感受童年的生活情趣,体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要,丰富 学生的语言积累,交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水 墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝 上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么的美 好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪 边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》,《童年的水墨 画》布置自学。 、学情分析 五年级学生正处在童年阶段,有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活,能激发他们读 儿童诗和写儿童诗的兴趣,所以学生兴趣浓厚,能把自己丰富的想象力融于写作之中。 三、说目标 1、知识与目标 有感情地朗读诗歌,借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹 梳妆、水墨画”等词语。 2、过程与方法 在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法 3、情感态度和价值观 通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点 三、说重难点 引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗 的兴趣 五、说教学过程 新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生 学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习 的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿 童诗的兴趣。 1.情境导入,激发兴趣 童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。了解了 古人童年生活的情景,今天我们就来学习《儿童诗两首》,体味现代儿童童年生活的快乐。 板书课题,齐读。(出示幻灯片一二) 2.朗读课文,整体感知 这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍 读错老师纠正,同时对本课生字词出示,对学生预习情况进行考察。接着指名读,谈感受 使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读:看谁能把自己的感受读出来?教师在学生 读的过程中给出激励性的评价,同时指出朗读诗歌应该注意的问题:注意把握诗歌的节奏和 重音,该停顿的地方停顿,该重读的词语重读,同时要读出作者的思想感情。 3.感受意境 再读课文,在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想,这些梦想中你最想往哪 个?为什么?让学生明确内容,体会情景。《童年的水墨画》中的孩子在干什么?哪些词用 的准确生动?调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚《儿童诗两首》说课稿 一、说教材 人教版五年级下册第 9 课《儿童诗两首》是本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是 “童年”，使学生感受童年的生活情趣，体会词句表达的感情。从习作上讲也很重要，丰富 学生的语言积累，交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水 墨画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝 上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美 好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪 边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》，《童年的水墨 画》布置自学。 二、学情分析 五年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读 儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。 三、说目标 1、知识与目标 有感情地朗读诗歌，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、水墨画”等词语。 2、过程与方法 在朗读并学习课文的过程中体会作者巧妙优美的语言特点及抒发内心情感的方法。 3、情感态度和价值观 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 三、说重难点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗 的兴趣。 五、说教学过程 新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生 学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习 的机会,引导学生独立读书,边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和写儿 童诗的兴趣。 1． 情境导入,激发兴趣 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。了解了 古人童年生活的情景，今天我们就来学习《儿童诗两首》，体味现代儿童童年生活的快乐。 板书课题，齐读。（出示幻灯片一二） 2．朗读课文,整体感知 这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的障碍。 读错老师纠正，同时对本课生字词出示，对学生预习情况进行考察。接着指名读,谈感受， 使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读：看谁能把自己的感受读出来？教师在学生 读的过程中给出激励性的评价，同时指出朗读诗歌应该注意的问题：注意把握诗歌的节奏和 重音，该停顿的地方停顿，该重读的词语重读，同时要读出作者的思想感情。 3．感受意境 再读课文，在这一环节首先提问每一小节分别写了小作者什么梦想，这些梦想中你最想往哪 个？为什么？让学生明确内容，体会情景。《童年的水墨画》中的孩子在干什么？哪些词用 的准确生动？调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚