有趋高的倾向(也向常态分布的平均数回归)。 (二)影响实验外部效度的因素 实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象 中去的程度,即实验结果的普遍代表性和适用性。 以人的行为为对象所获得的实验结果,其推论法往往有相当的局限性。 实验的外部效度主要受下列三方面的影响: 1、实验环境的人为性 实验是在控制条件下进行的,实验环境的人为性可能使某些实验结果难以用 来解释日常生活中的行为现象。 实验室中的仪器设备会影响被试者的典型行为。 被试者参与实验的动机也会影响其行为表现。 而在实验室之外的日常生活中,就不会有这些因素的影响。因此,实验结果 还不能完全等同于实验室之外的日常行为现象。 被试者样本缺乏代表性 从理论上讲,从事于实验的被试者必须具有代表性、必须从将来预期推论 解释同类行为现象的总体中进行随机取样。但实际上这是很难做到的。 因为,如果总体很大,即使能够随机取样,但心理学实验的被试者通常是自 愿的,所以也很难把被随机选上的人全都请来做实验。 如果总体是无限的(例如,“七岁儿童”就是一个无限的总体,其包括过去 的、现在的、将来的所有七岁儿童),随机取样实际上是行不通的。这样的实验 结果自然会降低其外部效度。 3、测量工具的局限性 实验者对实验变量(即自变量)和反应变量的操作性定义往往以所使用的测 量工具的测量结果来加以考虑的 例如,把成就动机作为一个因变量,实验者常以某种成就动机量表所测得的 分数来界定并评定其强度。但成就动机的测量工具有各种不同的形式,所测量出 的分数并不代表同一种成就动机及其强度。如果在实验时采用的是某一种成就动 机的量表,那么所得出的实验结果便不能推论到采用其他成就动机的量表的情况 中去 实验的内部效度和外部效度是相互联系、相互影响的。提高实验内部效度的 措施可能会降低其外部效度,而提髙实验外部效度的措施又可能会降低其内部效 度 这两种效度的相对重要性,主要取决于实验的目的和实验的要求。一般而言, 在实验中控制额外变量的程度越大,则对因果关系的测量就越有效。因此,可以有趋高的倾向（也向常态分布的平均数回归）。 （二）影响实验外部效度的因素 实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象 中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 以人的行为为对象所获得的实验结果，其推论法往往有相当的局限性。 实验的外部效度主要受下列三方面的影响： 1、实验环境的人为性 实验是在控制条件下进行的，实验环境的人为性可能使某些实验结果难以用 来解释日常生活中的行为现象。 实验室中的仪器设备会影响被试者的典型行为。 被试者参与实验的动机也会影响其行为表现。 而在实验室之外的日常生活中，就不会有这些因素的影响。因此，实验结果 还不能完全等同于实验室之外的日常行为现象。 2、被试者样本缺乏代表性 从理论上讲，从事于实验的被试者必须具有代表性、必须从将来预期推论、 解释同类行为现象的总体中进行随机取样。但实际上这是很难做到的。 因为，如果总体很大，即使能够随机取样，但心理学实验的被试者通常是自 愿的，所以也很难把被随机选上的人全都请来做实验。 如果总体是无限的（例如，“七岁儿童”就是一个无限的总体，其包括过去 的、现在的、将来的所有七岁儿童），随机取样实际上是行不通的。这样的实验 结果自然会降低其外部效度。 3、测量工具的局限性 实验者对实验变量（即自变量）和反应变量的操作性定义往往以所使用的测 量工具的测量结果来加以考虑的。 例如，把成就动机作为一个因变量，实验者常以某种成就动机量表所测得的 分数来界定并评定其强度。但成就动机的测量工具有各种不同的形式，所测量出 的分数并不代表同一种成就动机及其强度。如果在实验时采用的是某一种成就动 机的量表，那么所得出的实验结果便不能推论到采用其他成就动机的量表的情况 中去。 实验的内部效度和外部效度是相互联系、相互影响的。提高实验内部效度的 措施可能会降低其外部效度，而提高实验外部效度的措施又可能会降低其内部效 度。 这两种效度的相对重要性，主要取决于实验的目的和实验的要求。一般而言， 在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。因此，可以