《天窗》创新教案 【教学设想】 1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容,了解天窗给乡下小朋 友们带来的无尽遐想和无穷快乐 2.体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 【教学过程】 第一课时 (一)激发兴趣,揭示课题 1.每栋房子都离不开一一窗,可是在近百年前的中国南方农村,窗是怎样的 呢?出示课文1-3自然段 (1)读读这三段话,用自己的话说说什么是天窗?人们在屋顶上开天窗的 目的是什么? (2)这样一扇简陋的,只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾(板书: 茅盾)儿时最美好的回忆,于是,他写下了我们今天要学习的散文一一天窗。 (3)板书课题:天窗 4)齐读课题 简介茅盾 3.天窗为何让茅盾魂牵梦萦?它的魅力在哪里?让我们带着问题走进课文。 (二)初读课文,检查预习 1.自由读课文,注意生字词的读音,把课文读正确,读流利。 2.指名分自然段读课文,读懂每个自然段的意思。 3.出示生字、新词,指名认读 (三)再读课文,理清条理 1.快速浏览课文,思考:文章写了哪几个内容? 2.完成填空: 《天窗》首先交代了(天窗的由来或为什么有了天窗),接着写了当(夏天 阵雨来了)时或(晚上被逼上床“休息”)时,这小小的天窗是孩子们在地洞似 的屋里的(唯一的慰藉),想到应该(感谢发明天窗的大人们)。 依据这样的条理给文章分为三段 (四)复习巩固,布置作业《天窗》创新教案 【教学设想】 1.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋 友们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 【教学过程】 第一课时 （一）激发兴趣，揭示课题 1.每栋房子都离不开——窗，可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的 呢？出示课文 1—3 自然段。 （1）读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？人们在屋顶上开天窗的 目的是什么？ （2）这样一扇简陋的，只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾（板书： 茅盾）儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文——天窗。 （3）板书课题：天窗 （4）齐读课题 2.简介茅盾 3.天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？让我们带着问题走进课文。 （二）初读课文，检查预习 1.自由读课文，注意生字词的读音，把课文读正确，读流利。 2.指名分自然段读课文，读懂每个自然段的意思。 3.出示生字、新词，指名认读。 （三）再读课文，理清条理 1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？ 2.完成填空： 《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天 阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似 的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）。 3.依据这样的条理给文章分为三段。 （四）复习巩固，布置作业