可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。 (3)面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢? 学生自由交流。 四、深入探讨,课外延伸 1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢? 2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你 愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗? 出示联系地址:北京市宣武区回民小学六年级黎明(《小艺术家》) 重庆市垫江县第四中学初一(3)班王加佳(《创新作文》初中版) 重庆市九龙坡区铁马小学五(2)班刘易(我的好友的女儿) 深圳市南头小学四二班何晔(深圳南山实验学校校园网页) 云南大理白族自治州师范学校附小六一班(电视栏目报道) 3.经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集 些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色 让我们和远方的小伙伴心手相牵 第二课时习作 、回忆格式,明确写法 1.交流书信的写法及格式。 2.学生自读教材第二自然段 你认为重点应该放在哪个部分 根据学生回答适时板书:介绍自己(略) 说出想法(略) 提出建议(详) 4.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别 人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写 二、尝试习作,发表见解 1.学生自己写信。 2.教师稍作巡视后也同学生一道写作 三、交流赏析,学会评改 1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改 评价方向: (1)叙述清楚且有条理 (2)提出的建议具有可行性 (3)语句准确,想法合理。 (4)学生个体的进步。 (5)书信的格式正确。 2.教师把自己的下水作文读给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比, 激发学生习作的兴趣。 3.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿 4.小组交流评改 5.教师评改后小结作文情况 四、学写信封,鸿雁往来可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？ 学生自由交流。 四、深入探讨，课外延伸 1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你 愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？ 出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》） 重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版） 重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿） 深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页） 云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道） 3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集 一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色， 让我们和远方的小伙伴心手相牵。 第二课时习作 一、回忆格式，明确写法 1．交流书信的写法及格式。 2．学生自读教材第二自然段。 3．你认为重点应该放在哪个部分？ 根据学生回答适时板书：介绍自己（略） 说出想法（略） 提出建议（详） 4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别 人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。 二、尝试习作，发表见解 1．学生自己写信。 2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。 三、交流赏析，学会评改 1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。 评价方向： （1）叙述清楚且有条理。 （2）提出的建议具有可行性。 （3）语句准确，想法合理。 （4）学生个体的进步。 （5）书信的格式正确。 2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比， 激发学生习作的兴趣。 3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。 4．小组交流评改。 5．教师评改后小结作文情况。 四、学写信封，鸿雁往来