1.段中②③④⑤句是在讲道理,其中从正面说理的句子是。从反面说理的句 子是 (填序号)(3分) 2.文中的⑦⑧两个句子要直接证明的一句话是 (3分 3.第⑩句中加点的“这样”指代什么?(3分) 4.第11句中的“学术”和“文化”两个词能不能互换位置,为什么?(3分) 5.请概括作者在这段文字中要表达的主要观点。(3分) 、课外部分(60分) (五)阅读《30年的重量》一文中的文段,回答下面问题。(20分 30年的重量 余秋雨 时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要ˆ起来 位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了? 我只感到浑身空荡荡、虚飘飘 实在想不到,在接不完的电话中,生愕()愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清 了名字,我不由自主地握着话筒站起身来:那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。 他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。那张 贺年片已在文革初抄家时遗失,老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵 的收藏?”老人的声音,诚恳得有点颤抖 放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学教师 中很奇异地隐藏着许多岀色的学者,记得初中—年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑 逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。我的英语 老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼 先生也是位见过世面的人至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本 著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作文在全市 比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深 而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不岀来,情景十分尴尬。我在心 中抱怨:穆尼老师你明知道有那么多人听课向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢! 后来终于想通:这便是学者 巧也不会。 哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧,一直 傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政 治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任 课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队 地—家家徒步送去。说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上十土的贺 年片,嗫嗝地说上几句就走。老师不少,走得浑身冒汘。节日的街道上,一队匆匆的少年朝 拜者。 我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我 负责写字。不管画什么,写什么,也超不出10多岁的中学生的水平。但是,就是那点稚拙 的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30年的岁月都刻穿了 今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至 月历上印有他的作品,画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手 上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学 院。我早已磨好浓浓—砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。 现在,这卷书画已送到穆尼老师手上 老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只 用两双中年人的 30年的酸甜舌辣给你。在你面前,为你执笔,我们头上 只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下,我们才能超拔烦囂,感 悟到某种跨越时空的人间至情 凭借看这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,1. 段中②③④⑤句是在讲道理，其中从正面说理的句子是 。从反面说理的句 子是 。(填序号) （3 分） 2. 文中的⑦⑧两个句子要直接证明的一句话是 。（3 分） 3. 第⑩句中加点的“这样”指代什么?（3 分） 4. 第11句中的“学术”和“文化”两个词能不能互换位置，为什么？（3 分） 5. 请概括作者在这段文字中要表达的主要观点。（3 分） 二、课外部分（60 分） （五）阅读《30 年的重量》一文中的文段，回答下面问题。（20 分） 30 年的重量 余秋雨 时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来， 一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了? 我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 实在想不到，在接不完的电话中，生愕（ ）愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清 了名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我 30 年前读中学时的语文老师穆尼先生。 他在电话中说，30 年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张 贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵 的收藏?”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 我呆坐在书桌前，脑海中出现了 60 年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师 中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑 逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语 老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼 先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本 著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市 比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深， 而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心 中抱怨：穆尼老师,你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢! 后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直 傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政 治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任 课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队 地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺 年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝 拜者。 我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我 负责写字。不管画什么，写什么，也超不出 10 多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙 的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把 30 年的岁月都刻穿了。 今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至 月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手 上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学 院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。 现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 老师，请原谅，我们已经忘记了 30 年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得 用两双中年人的手，卷一卷 30 年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名 号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感 悟到某种跨越时空的人间至情。 凭借着这种至情，我有资格以 30 年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住