初一语文阅读专题练习 ,记叙文 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来,月色便朦胧在这 水气里,淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我 却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而似乎听到歌吹了,还有几点火 料想便是戏台,但或者也许是渔火 那声音大概是横笛,(甲)(乙)使我的心也(丙)然而又(丁)起来,觉得要和他弥散 在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.春夜出航,充满诗情画意,作者是从哪些角度进行描写的?试以第一段文字为例进行具 体分析。 (1分) (1分) (1分) (1分) 2.第二段文字空格甲、乙、丙、丁处的恰当词语依次是:[ ](1分) A.宛转悠扬兴奋沉静B.宛转悠扬沉静自失 C.修扬宛转沉静自失D.悠扬宛转兴奋沉静 3.第二段文字中的“他”指代 “豆麦蕴藻之香”是对前面 ”的照应。(每空1分,共2分) 4.文中画横线的“似乎”、“或者”、“也许”、“大概”是哪类词?在文中起到了怎样的作用? (1分) 5.“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”本是 词,此处作 意思是 (1分) 6.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指代的是:[](1 分) A.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来清香 B.朦胧的月光 C.夹杂清香的水气 D.宛转、悠扬的横笛声 7.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远向船尾跑去了,但我却还以为 船慢。”山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用 的修辞方法,化静为动, 其作用是 A.表现水乡夜晚的自然景色 B.写出孩子们的恐惧心理1 初一语文阅读专题练习 一, 记叙文 （一） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这 水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，（甲）、（乙）、使我的心也（丙）然而又（丁）起来，觉得要和他弥散 在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 1.春夜出航，充满诗情画意，作者是从哪些角度进行描写的？试以第一段文字为例进行具 体分析。 ____________________________________________________________（1 分） ____________________________________________________________（1 分） ____________________________________________________________（1 分） ____________________________________________________________（1 分） 2.第二段文字空格甲、乙、丙、丁处的恰当词语依次是：[ ] （1 分） A．宛转 悠扬 兴奋 沉静 B．宛转 悠扬 沉静 自失 C．修扬 宛转 沉静 自失 D．悠扬 宛转 兴奋 沉静 3.第二段文字中的“他”指代_____________________，“豆麦蕴藻之香”是对前面 “____________________”的照应。（每空 1 分，共 2 分） 4.文中画横线的“似乎”、“或者”、“也许”、“大概”是哪类词？在文中起到了怎样的作用？ （1 分） ______________________________________________________________ 5.“月色便朦胧在这水气里”中的“朦胧”本是 词,此处作 词, 意思是 （1 分） 6.“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指代的是：[ ] （1 分） A.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来清香 B.朦胧的月光 C.夹杂清香的水气 D.宛转、悠扬的横笛声 7.“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远向船尾跑去了,但我却还以为 船慢。”山是不动的,动的是船,这种写作手法是运用 的修辞方法,化静为动, 其作用是： A.表现水乡夜晚的自然景色 B.写出孩子们的恐惧心理