(三)、表象的作用 表象是认识过程的一个重要环节。有了表象,人的认识才能离开具体的事物,才能摆脱 知觉的局限性,为概念的形成提供了感性的基础。从表象的直观性看,它近似于知觉:从表 象的概括性看,它近似于思维;但表象既不是知觉,也不是思维,它是由知觉向思维过渡的 中间环节。 表象是想象的基础,想象的基本材料是表象,它是人脑对已有表象进行加工改造而创 造新形象的过程。没有表象就无法进行想象活动,表象贫乏的人,想象也不可能丰富。 表象在记忆中的地位也非常重要。人们需要记忆的知识不外两大类:感性知识与理性 知识。感性知识的主要内容是表象,理性知识的主要内容是概念、原理。贮存在大脑中的知 识大多数是以表象的形式出现的。据推测,在人的记忆中,形象的信息量与词语的信息量的 比例约为1000:1。记忆内容的重现也大多以表象的形式出现。没有表象就不可能有记忆。 因此在教学实践中,必须注意丰富和发展学生的记忆表象,使学生更好的掌握知识和发展能 三、记忆的种类 (一)根据记忆的内容,可把记忆分为形象记忆,语词记忆,情绪记忆和动作记忆四种类型 1.形象记忆。形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。它保持的是事物的具 体形象,具有鲜明的直观性。例如,我们所感知过的物体的颜色、形状,人物的音容笑貌、 仪表姿态、音乐的旋律、自然景观、各种气味和滋味等,以表象的形式储存着,所以又叫表 象记忆。一般人以视觉和听觉方面的形象记忆为主,但也存在着嗅觉、味觉、触觉方面的形 象记忆。形象记忆与人的形象思维密切联系,它是在实践活动中,随着形象思维的发展而发 展的。人类的记忆都是先从形象记忆开始,婴儿能认知母亲或其他熟人的面孔,就表明他已 有了形象记忆。人感知过的事物,只有经过形象记忆才会成为人的直接经验。 2.语词记忆。语词记忆是以概念,判断,推理等为形式,对事物的关系以及事物本身 的意义和性质等为内容的记忆。语词记忆的信息是以意义为参照的,受一般规则知识、概念 和词的制约,很少受特定的时间地点限制,也不易受外界因素的干扰,比较稳定,因而容易 存取,提取时也不需要作明显的努力。人类只有凭借语词记忆才能把思维的结果保存下来, 并获得间接知识。语词记忆为人类所特有,从简单的识字、计数到掌握复杂的现代科学知识 都离不开语词记忆。语词记忆与人的抽象思维有密切联系,它随抽象思维的发展而发展。属 于语词记忆类型的人,最善于记语词材料,抽象概念和逻辑规则。即使在观察直观材料时也 是如此。这类记忆在幼儿身上表现较为薄弱,以后随着年龄和知识经验的增长而逐步提高 3.情绪记忆。情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆。引起情绪、情感的 事件虽然已经过去,但深刻的体验和感受却保留在记忆中。在一定条件下,这种情绪、情感 又会重新被体验到,这就是情绪记忆。例如,某人就要与久别的朋友重逢,此刻他沉浸在幸 福的回忆中,昔日的愉快、欢乐的情绪、情感油然而生。又如,俗语说“一朝遭蛇咬,十年 怕井绳”。这说明被蛇咬过的恐惧情绪体验仍保留在记忆中。情绪记忆往往是一次形成经久 不忘的。情绪记忆对人来讲具有动机作用,积极愉快的情绪记忆可以激励人的行动,消极不 愉快的情绪记忆会降低人的活动效率 4.运动记忆。运动记忆是以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。它是形 象记忆的一种形式,是以过去的运动或操作动作所形成的动作表象为前提的。它是人们学习 模仿某些运动动作的凭借。一旦掌握了运动动作的技能,并能熟练地操作,于是运动动作的 形象连同这套动作的程序以及对骨骼、肌肉、关节活动的精细控制和调节一起储存在头脑中, 成为运动记忆。运动记忆与其他类型记忆相比,识记时比较困难,但一经记住则容易保持和 恢复,不易遗忘。如学会骑自行车之后,即便多年不骑,也不会忘记,这正是运动记忆在起(三)、表象的作用 表象是认识过程的一个重要环节。有了表象，人的认识才能离开具体的事物，才能摆脱 知觉的局限性，为概念的形成提供了感性的基础。从表象的直观性看，它近似于知觉；从表 象的概括性看，它近似于思维；但表象既不是知觉，也不是思维，它是由知觉向思维过渡的 中间环节。 表象是想象的基础，想象的基本材料是表象，它是人脑对已有表象进行加工改造而创 造新形象的过程。没有表象就无法进行想象活动，表象贫乏的人，想象也不可能丰富。 表象在记忆中的地位也非常重要。人们需要记忆的知识不外两大类：感性知识与理性 知识。感性知识的主要内容是表象，理性知识的主要内容是概念、原理。贮存在大脑中的知 识大多数是以表象的形式出现的。据推测，在人的记忆中，形象的信息量与词语的信息量的 比例约为 1000：1。记忆内容的重现也大多以表象的形式出现。没有表象就不可能有记忆。 因此在教学实践中，必须注意丰富和发展学生的记忆表象，使学生更好的掌握知识和发展能 力。 三、记忆的种类 (一)根据记忆的内容，可把记忆分为形象记忆，语词记忆，情绪记忆和动作记忆四种类型。 - 1．形象记忆。形象记忆是以感知过的事物的形象为内容的记忆。它保持的是事物的具 体形象，具有鲜明的直观性。例如，我们所感知过的物体的颜色、形状，人物的音容笑貌、 仪表姿态、音乐的旋律、自然景观、各种气味和滋味等，以表象的形式储存着，所以又叫表 象记忆。一般人以视觉和听觉方面的形象记忆为主，但也存在着嗅觉、味觉、触觉方面的形 象记忆。形象记忆与人的形象思维密切联系，它是在实践活动中，随着形象思维的发展而发 展的。人类的记忆都是先从形象记忆开始，婴儿能认知母亲或其他熟人的面孔，就表明他已 有了形象记忆。人感知过的事物，只有经过形象记忆才会成为人的直接经验。 2．语词记忆。语词记忆是以概念，判断，推理等为形式，对事物的关系以及事物本身 的意义和性质等为内容的记忆。语词记忆的信息是以意义为参照的，受一般规则知识、概念 和词的制约，很少受特定的时间地点限制，也不易受外界因素的干扰，比较稳定，因而容易 存取，提取时也不需要作明显的努力。人类只有凭借语词记忆才能把思维的结果保存下来， 并获得间接知识。语词记忆为人类所特有，从简单的识字、计数到掌握复杂的现代科学知识， 都离不开语词记忆。语词记忆与人的抽象思维有密切联系，它随抽象思维的发展而发展。属 于语词记忆类型的人，最善于记语词材料，抽象概念和逻辑规则。即使在观察直观材料时也 是如此。这类记忆在幼儿身上表现较为薄弱，以后随着年龄和知识经验的增长而逐步提高。 3．情绪记忆。 情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆。引起情绪、情感的 事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却保留在记忆中。在一定条件下，这种情绪、情感 又会重新被体验到，这就是情绪记忆。例如，某人就要与久别的朋友重逢，此刻他沉浸在幸 福的回忆中，昔日的愉快、欢乐的情绪、情感油然而生。又如，俗语说“一朝遭蛇咬，十年 怕井绳”。这说明被蛇咬过的恐惧情绪体验仍保留在记忆中。情绪记忆往往是一次形成经久 不忘的。情绪记忆对人来讲具有动机作用，积极愉快的情绪记忆可以激励人的行动，消极不 愉快的情绪记忆会降低人的活动效率。 4．运动记忆。运动记忆是以过去经历过的运动状态或动作形象为内容的记忆。它是形 象记忆的一种形式，是以过去的运动或操作动作所形成的动作表象为前提的。它是人们学习 模仿某些运动动作的凭借。一旦掌握了运动动作的技能，并能熟练地操作，于是运动动作的 形象连同这套动作的程序以及对骨骼、肌肉、关节活动的精细控制和调节一起储存在头脑中， 成为运动记忆。运动记忆与其他类型记忆相比，识记时比较困难，但一经记住则容易保持和 恢复，不易遗忘。如学会骑自行车之后，即便多年不骑，也不会忘记，这正是运动记忆在起