口语交际·习作一 学习目标 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、 倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修 改自己的习作。 课前准备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐 教学过程 第一课时口语交际 激发兴趣,明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流 组内讨论,人人参与 1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的 学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言 3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。 4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意 想办法,使发言的内容更全面、更精彩。 全班互动,交流评价 1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。 开展辩论,启迪思维口语交际·习作一 学习目标 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、 倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修 改自己的习作。 课前准备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程 第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流 一下。 组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的 学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、 想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维