表现出父亲当时怎样的心理? 3.“我赶紧试干了眼泪”表现出“我”怎样的心理 4.乙文同甲文一样,反映的是 生活,字里行间,表现伟大的 5.“暴躁无常”本来看不见摸不着,乙文是怎样表现这一内容的?这样写的 好处是什么? 6.乙文两次用“悄悄地”来表现母亲的动作,请揣摩,这分别表现了母亲 怎样的心理? 7.乙文两个自然段之间,用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排 的好处? 8.品读甲、乙两文,有一个很突出的感觉,那就是很受感染。说一说这是 为什么? (二) 舌头如 ①我曾在一个年迈的富人家做过钟点工,每天,除了搞卫生还有半个钟 头的“陪读”任务。一天,我把花瓶与笔筒的位置弄反了,他大发雷霆,骂 我笨蛋… ②我忍着近十分钟的恶骂,之所以忍着,是因为我同情他除了骂人的舌 头外,已别无利器。等到他要我读一段故事给他听时,我想起了一个台湾朋 友讲过的来自南太平洋的见闻一一所罗门岛上的一些土著,如果树木长得过 大,连斧头都砍不了时,他们就会对着树木集体叫喊,直到树木到下为止…… 喊叫扼杀了树的精灵。 ③刀棍、石头会打断我们的骨头,尖酸、刻薄、粗鲁的言语,会刺伤我 们的心。 ④年迈富有但性格怪癖的老人听完我的故事,不说话了。当我把咖啡送 到他面前,准备为他加块糖时,他第一次慈祥地抬起头,说:“不,你已为 我加了糖!” ⑤由此,我想起另外一幕:一个幼儿园的老师恨透了一个顽皮捣蛋的男 孩,她问全班小朋友:“他像不像一头笨猪?”天真无邪的孩子们稚声稚气 地齐声回答:“像!” ⑥我想,那个顽皮的小朋友,肯定会一辈子记住这一句恶毒的话,而这 也意味着,他心灵所受的伤害,可能伴他一生 ⑦舌头是柔软的,但也是刃血的刀,稍有不慎,就会伤人 9.第一段中“我”挨骂的原因是 这一原因暗示 着 段末用省略号的作用是 10.第二段中“他除了骂人的舌头外,已别无利器”,意思是说 它暗含着对老人的 之情 11.第四段老人说:“不,你已为我加了糖!”是否表示“我”给老人加了糖表现出父亲当时怎样的心理？ 3．“我赶紧试干了眼泪”表现出“我”怎样的心理？ 4．乙文同甲文一样，反映的是 生活，字里行间，表现伟大的 5．“暴躁无常”本来看不见摸不着，乙文是怎样表现这一内容的？这样写的 好处是什么？ 6．乙文两次用“悄悄地 ．．．”来表现母亲的动作，请揣摩，这分别表现了母亲 怎样的心理？ 7．乙文两个自然段之间，用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排 的好处？ 8．品读 甲、乙两文，有一个很突出的感觉，那就是很受感染。说一说这是 为什么？ （二） 舌 头 如 刀 ①我曾在一个年迈的富人家做过钟点工，每天，除了搞卫生还有半个钟 头的“陪读”任务。一天，我把花瓶与笔筒的位置弄反了，他大发雷霆，骂 我笨蛋…… ②我忍着近十分钟的恶骂，之所以忍着，是因为我同情他除了骂人的舌 头外，已别无利器。等到他要我读一段故事给他听时，我想起了一个台湾朋 友讲过的来自南太平洋的见闻——所罗门岛上的一些土著，如果树木长得过 大，连斧头都砍不了时，他们就会对着树木集体叫喊，直到树木到下为止…… 喊叫扼杀了树的精灵。 ③刀棍、石头会打断我们的骨头，尖酸、刻薄、粗鲁的言语，会刺伤我 们的心。 ④年迈富有但性格怪癖的老人听完我的故事，不说话了。当我把咖啡送 到他面前，准备为他加块糖时，他第一次慈祥地抬起头，说：“不，你已为 我加了糖！” ⑤由此，我想起另外一幕：一个幼儿园的老师恨透了一个顽皮捣蛋的男 孩，她问全班小朋友：“他像不像一头笨猪？”天真无邪的孩子们稚声稚气 地齐声回答：“像！” ⑥我想，那个顽皮的小朋友，肯定会一辈子记住这一句恶毒的话，而这 也意味着，他心灵所受的伤害，可能伴他一生。 ⑦舌头是柔软的，但也是刃血的刀，稍有不慎，就会伤人。 9．第一段中“我”挨骂的原因是 这一原因暗示 着 段末用省略号的作用是 10．第二段中“他除了骂人的舌头外，已别无利器”，意思是说 它暗含着对老人的 之情。 11．第四段老人说：“不，你已为我加了糖！”是否表示“我”给老人加了糖