(5)人物形象分析。 明确: (1)课文营造了怎样的一种家庭气氛? 课文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围。 (2)“公大笑乐”该如何理解?你认为他大笑的内涵有哪些? 1.“公大笑乐”既有享受天伦之乐的愉快,也有自己中途命题获得成功的得意。 2.大笑内涵:有对兄子的略含贬义的笑,更有对兄女的赞许之笑。 3)谢太傅到底认为谁回答得更好?你从中受到什么启发? 1.回答更好:文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示 读者,谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,耐人寻味 2.启发:体现了当时尊重女子、以才德服人的社会风气。我们应该注意培养自己的想像力 (4)把雪比作盐,比作柳絮,你认为哪一个更好呢? 示例一:用“撒盐空中”一喻好。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下 落之态,场景真切——形似。而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。 示例二:用“柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态 不仅给人以美感,还给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴一一神似。而“撒盐”一喻中“盐”是沉重 的颗粒,缺乏美感。(形;飞扬之态、神:轻盈之雅、韵:文学之韵) (5)如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法? 这样写,使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华,已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见 其人先知其才的写作技巧,使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出,表明作者非常赞赏她的才气。 析 2.分析人物形象。通过语言、动作、神态分 3.再读课文,读出语气,读出情感。(4人分角色第小组) 交代背景:时间、地点,人物,事件 一问:白雪纷纷何所似(欣然) 咏雪叙述咏雪 撒盐空中差可拟(聪敏谦虚)欢快、融洽、 两答 轻松、充满 未若柳絮因凤起(聪慧自信)丿雅趣、 补写身份:赞赏道韫才气 (六)拓展。古代这样的故事很多,再认识一位。 1.附:课外拓展阅读《世说新语》两则 【当堂检测】1、下列句子解释有误的一项是() A.俄而雪骤 译:不久雪下得紧了。- 3 - （5）人物形象分析。 明确： （1）课文营造了怎样的一种家庭气氛？ 课文中“寒雪”“内集” “欣然” “大笑乐” 等词营造了一种温馨、融洽、欢快、热闹的家庭氛围。 （2）“公大笑乐”该如何理解？你认为他大笑的内涵有哪些？ 1. “公大笑乐”既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意。 2. 大笑内涵：有对兄子的略含贬义的笑，更有对兄女的赞许之笑。 （3）谢太傅到底认为谁回答得更好？你从中受到什么启发？ 1. 回答更好：文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示 读者，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。 2. 启发：体现了当时尊重女子、以才德服人的社会风气。我们应该注意培养自己的想像力。 （4）把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？ 示例一:用“撒盐空中”一喻好。 把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下 落之态，场景真切——形似。而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。 示例二:用“柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。 不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴——神似。而“撒盐”一喻中“盐”是沉重 的颗粒，缺乏美感。（形;飞扬之态、神：轻盈之雅、韵：文学之韵） （5）如何理解作者在文章结尾交代谢道韫的身份这种写法？ 这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。这是一种未见 其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这个人物形象和她的才华展现得尤其突出，表明作者非常赞赏她的才气。 2.分析人物形象。通过语言、动作、神态分析 3.再读课文，读出语气，读出情感。（4 人分角色第 小组） （四）疑读，还有什么不理解的吗？（找朱泳说）通过学习你有什么发现或启示? （教育孩子抓住时机，重视家庭教育、文化传承，注意营造家庭氛围）（写作特点：文章虽短运用三种表达方 式、 2.故事完整 ） （五）、小结探主题 《咏雪》通过讲述晋朝谢氏家族咏雪一事，表现了谢道韫的出众才华和聪明机智，同时也透露出一种家 庭生活的雅趣和文化的传承。 板书 （六）拓展。古代这样的故事很多，再认识一位。 1.附：课外拓展阅读《世说新语》两则 【当堂检测】1、下列句子解释有误的一项是 （ ） A.俄而雪骤 译：不久雪下得紧了