1.自读课文,要求正确流利 1.自读课文,要求正确流利。 2.找出生字,注意读准字音:理解词语。 2.找出生字,注意读准字音 3.课文讲了一件什么事,了解课文主要内容。课3.了解课文讲了一件什么 文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。事 三、再读课文、理清脉络 1.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着1.再读课文,引导学生在小 童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了组内交流童年的发现是什 什么? 么? 课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项 发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。 2.激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣2.激趣朗读,选择最感兴趣 的段落有感情地朗读。 的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么?” 1.自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还1.自读课文一、二自然段, 有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以引导学生以课文内容为切入 课文内容为切入点展开讨论 点展开讨论。 2.朗读体会 2.朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和引导学生体会作者发现胚胎 自豪,及当众受到惩罚的愤懑。 发育规律时的欣喜、自豪,惩 读中评价,进行有感情的朗读,入情入景体会作者罚的愤懑。 的感受。 抄写本课的生字新词。 作业有感情的朗读课文。 思考:作者童年时发现了什么?1．自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音；理解词语。 3．课文讲了一件什么事，了解课文主要内容。课 文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着 童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了 什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项 发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课 时得到了证实。 2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣 的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还 有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以 课文内容为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和 自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情的朗读，入情入景体会作者 的感受。 1.自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音。 3．了解课文讲了一件什么 事。 1．再读课文，引导学生在小 组 内 交流 童年 的 发现 是 什 么？ 2．激趣朗读，选择最感兴趣 的段落有感情地朗读。 1.自读课文一、二自然段， 引导学生以课文内容为切入 点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎 发育规律时的欣喜、自豪，惩 罚的愤懑。 作业 抄写本课的生字新词。 有感情的朗读课文。 思考：作者童年时发现了什么？