第二课 教学过程 数学行为 学习行为 备注 、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎 引导学生说说作者童年 样发现这童年的秘密的导入新课教学。 的发现是什么? 、细读体会童年秘密的发现过程 1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样二、细读课文体会童年秘密 找到答案的。 的发现过程 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体1.分小组学习,将找到的句 会。讨论交流不理解的问题 子读一读,并讨论交流不理解 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且的问题。 发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生指名学生回答问题 了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答 (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发 了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的 (4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼, 仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的 答案 2.读一读给你留下了深刻印 2.从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了象的句子。引导学生谈谈自己 深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引的体会。 导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。|3.用自己的话说一说作者是 3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规怎样发现胚胎发育规律这个 律这个秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中秘密的,并结合自己的实际回 探究秘密的小事 忆讲述生活中探究秘密的小 体味作者秘密被证实后的感受第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎 样发现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样 找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体 会。讨论交流不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且 发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生 了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发 了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼， 仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的 答案。 2．从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了 深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引 导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规 律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中 探究秘密的小事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 一、引导学生说说作者童年 的发现是什么？ 二、细读课文体会童年秘密 的发现过程 1．分小组学习，将找到的句 子读一读，并讨论交流不理解 的问题。 指名学生回答问题。 2.读一读给你留下了深刻印 象的句子。引导学生谈谈自己 的体会。 3.用自己的话说一说作者是 怎样发现胚胎发育规律这个 秘密的，并结合自己的实际回 忆讲述生活中探究秘密的小 事