适用性原则。本课程教学要贯彻合肥师范学院“举行知旗、走应用路、创师范牌”的精神，深 入实施思想政治教育课的综合改革，结合马克思主义中国化的科学内涵和历史进程，着力阐明中国新 民主主义革命、社会主义革命和建设的发展规律，总结其历史基本理论与经验。同时，在阐述有关理 论问题时，还要贴近学生思想实际进行教学，注重联系社会上热点、难点，联系大学生经常关注或者 感到困惑的重大问题，有针对性的帮助大学生解疑释惑，注重从正面分析问题。 3.应用性原则。 改革创新，加大实践教学力度。注意培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解 决现实社会实际问题的能力，努力培养大学生热爱社会主义祖国的情操，增强大学生执行党的基本 路线和基本纲领的自觉性和坚定性。本课程32学时的教学实践课以参与式教学方式培养学生的学习 能力，鼓励他们积极主动参与到课程教学全过程，着力提高学生的创新意识，逐步培养他们的创业能 力。 (三)设计思路 1.教学改革基本思路 本课程教学设计追求提高大学生知识、能力和素质的价值目标，把知识与技能，过程与方法， 情感、态度与价值观紧密结合起来，构建本课程的基本框架。 2.总体设计原则 本课程教学设计围绕着提高大学生知识、能力和素质的价值目标，总体原则有三：其一是教学 结论与教学过程并重。传统教学重视结果忽视过程，把形成结论的生动过程理解为呆板单调的知识 背诵和记忆，排斥了学生的思考和个性。其二是强调认知与情意的统一。传统教学方式强调系统性 和逻辑性，常常忽视教学中的情感因素，使学习变得索然无味。为了学生个人的能力、智慧获得更 好的发展，强调过程，强调学生的“经历”和“体验”。其三是赋予情感、态度、价值观三个要素 新的内涵，帮助学生树立对真、善、美的追求，以及人与自然和谐和可持续发展的理念。 3.课程设置依据 政策依据。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意 见》（教社政[2005]5号文）明确规定《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为四年制本 科课程的一门通识必修课。 培养对象依据。大学生对中国人民选择走社会主义道路的原因、社会主义革命和建设的发展规 律等相关知识有一定的渴求。因此，开设本课程既能够培养当代大学生对世情、国情和党情知识的 认知能力，又能够提高他们的思想理论水平。 4.课程内容结构 本课程由前言、十二个章节、结束语三部分组成，其中十二章分三个部分： 第一部分，总论，设一章，概述马克思主义中国化进程中的两大理论成果和十八大以来最新理论 成果，分析马克思主义中国化理论成果的精髓，讲党的思想路线