《曹刿论战》导学案 学习目标: 【知识目标】 1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式 2.了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景,把握曹刿的战略、战术思想,理 解鲁军以弱胜强的原因。 【能力目标】 把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点 2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主 旨 【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 二、学习重点 1、理清行文思路。背诵课文 2、体会课文剪裁得当的叙事特点 三、学习难点:理解曹刿关于战争问题的论述。 四、课前自学 【自学指导】 1、长勺之战背景。 2、对照课文注释,疏通文句,并勾画出难词难句,待交流,并翻译课文。 3、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国 的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 4.关于历史散文体例。历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体 国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述 国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国 策》是以记事为主 编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背 景明确、系统性较好:不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和 《资治通鉴》都是编年体。 纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“ 十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大 5、全文共三段,每段为一部分。 第一段,写鲁国战前的准备。可分两层 第一层(从开始到“乃入见”)写曹刿跟乡人的对话,说明曹刿“请见”的 原因 第二层(从“问:‘何以战?’”到段末)写曹刿跟鲁庄公的对话,说明政治 上取信于民是作战的先决条件。1 《曹刿论战》 导学案 一、学习目标： 【知识目标】 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理 解鲁军以弱胜强的原因。 【能力目标】 1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主 旨。 【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 二、学习重点： 1、理清行文思路。背诵课文。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 三、学习难点：理解曹刿关于战争问题的论述。 四、课前自学： 【自学指导】 1、长勺之战背景。 2、对照课文注释，疏通文句，并勾画出难词难句，待交流，并翻译课文。 3、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国 的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。 4．关于历史散文体例。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。 国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国 策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背 景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和 《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二 十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 5、全文共三段，每段为一部分。 第一段，写鲁国战前的准备。可分两层： 第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的 原因。 第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治 上取信于民是作战的先决条件