2.较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形式安 排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、参与、 引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了( )的教育活动设计倾向。 A.教师计划为主的学科（领域）教育活动 B.师生共同计划的学科（领域）教育活动 C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动 3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 A.关注幼儿园环境的创设 B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D.强调教师的事先预设 4.凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( ）。 A.建构活动 B.调查活动 C.日常生活练习活动 D.戏剧扮演活动 5.根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 A,大系统 B.中间系统 C.小系统 D.外系统 得 分 评卷人 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1.多元文化课程 2.课程编制的过程模式 3.总结性评价 4.光谱方案 22772.较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重;更多地以活动区的形式安 排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活动;教师通过观察、参与、 引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了( )的教育活动设计倾向。 A.教师计划为主的学科(领域)教育活动 B.师生共同计划的学科(领域)教育活动 C.教师计划为主的综合教育活动 D.儿童生成为主的综合教育活动 3.如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( ) A。关 注幼儿园环境 的创设 B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D.强调教师的事先预设 4.凯兹等人按活动 目的将方案活动中的幼儿活动分为 ( )。 A，建构活动 B.调查活动 C.日常生活练习活动 D.戏剧扮演活动 5.根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 ( ) 大系统 小系统 B.中间系统 D.外系统 得 分 评卷人 三、名词解释题 (每小题 5分 ，共 20分 ) 1.多元文化课程 2.课程编制的过程模式 3.总结性评价 4.光谱方案 2277