开放时代 元,“人性化”、“智能化”的电子设备已引起儿童浓厚的兴趣,当下学龄前儿童提早进入 到虚拟空间,且媒介成为儿童社会化的一个重要环境,技术异化似乎在原来的基础上更 深层次地控制了“地球村”中的低龄人口。 HS iSuppli(信息和数据分析公司)的全球平板电脑市场追踪报告显示,2012年苹果 公司仍将轻松保持其在全球平板电脑市场的绝对领先地位,明年销量将增长63%,截止 2016年达到3.604亿台左右③。在强劲的销量背后,其用户群体中有很大一部分来自都 市家庭。美国6~12岁儿童中,iPad连续第二年成为最想要的节日礼物,其中40%为面 向5岁以下儿童的应用④。在中国,iPad等电子产品本身不仅是媒介工具,同时还是阶 层差距的象征,甚至成为炫富、攀比的标志,有调查显示“六成父母愿意买iad哄孩子, iPad成为潮爸潮妈送给孩子的时尚礼物。”⑤媒体报道智能电子产品成为儿童新宠的同 时,也显示出对儿童过度钟爱此类产品现象的隐忧,“iPad宝宝”等新名词频见报端。目 前,国外一本模仿畅销儿童读物《晚安!月亮》( Goodnight Moon)的新书《晚安!iPad ( Goodnight iPad)谈到了儿童在计算机和电视机前花费时间太多的问题,并就这一问题 对家长做出提醒⑥。 信息技术连成的“地球村”并非美丽新世界,正如谢瑞( Sherry Turkle)在其论著《在 起:为什么我们寄予技术胜过彼此》中所说的那样:“我们好像是一个陌生人,处于 个陌生的世界”。人们时时在线,在网络空间中,传播新科技可以带来上万好友或粉丝 人类却比以往更加孤独。荣格说:“随着科学知性的增长,我们的世界已经变得非人性 化。人感到自己在宇宙中隔绝孤独,因为他不再卷入大自然,他失去了自己对自然现象 的情感性‘无意识认同'。”⑦ 可见电子智能技术风靡全球的表象背后蕴藏的负面效应不容忽视,新媒体技术并 非纯粹的积极能量释放。作为以融合传播政治经济学和社会性别研究为职志的批判传 播学者,有必要警示迷恋电子智能产品的果粉,关注新媒体技术对人类的宰制。尤需重 视的是都市家庭儿童珍贵的情感维护与玩乐时光遭遇系列电子智能产品便捷性的娱乐 控制与隐蔽性的商业剥夺。 儿童的闲暇时光用在使用新的多媒体设备上,而目前对媒介与儿童问题的研究,始 终囿于效果硏究范式。笔者认为,借鉴传播政治经济学中对信息劳工的硏究,以及“玩 工”概念的提出,可以为更深人认识儿童与新媒体的关系提供新的视角,有助于打破技 术迷思。为此,笔者渴望通过都市儿童运用系列电子智能产品的研究,首先,体察中国 都市家庭学龄前儿童对新技术的使用状况;其次,深入探索新媒体技术与市场经济力量 如何重塑儿童的玩乐世界,从而引发学界和都市家庭对技术异化的低龄化冋题的关注。 本研究主要采取问卷调查和入户访问与观察的方法,问卷主体是上海市3~5岁的 学龄前儿童群体,笔者选择复旦大学附属幼儿园和爱德双语艺术幼稚园中大班、中班 小班共100名儿童进行调查和观察。问卷内容第一部分为学龄前儿童家庭统计学意义 上的素描:通过调查家长年龄、受教育程度、职业、收入水平等角度勾勒出基本家庭面元，“人性化”、“智能化”的电子设备已引起儿童浓厚的兴趣，当下学龄前儿童提早进入 到虚拟空间，且媒介成为儿童社会化的一个重要环境，技术异化似乎在原来的基础上更 深层次地控制了“地球村”中的低龄人口。 IHS iSuppli（信息和数据分析公司）的全球平板电脑市场追踪报告显示，2012年苹果 公司仍将轻松保持其在全球平板电脑市场的绝对领先地位，明年销量将增长63%，截止 2016年达到3.604亿台左右③。在强劲的销量背后，其用户群体中有很大一部分来自都 市家庭。美国6～12岁儿童中，iPad连续第二年成为最想要的节日礼物，其中40%为面 向5岁以下儿童的应用④。在中国，iPad等电子产品本身不仅是媒介工具，同时还是阶 层差距的象征，甚至成为炫富、攀比的标志，有调查显示“六成父母愿意买iPad哄孩子， iPad成为潮爸潮妈送给孩子的时尚礼物。”⑤媒体报道智能电子产品成为儿童新宠的同 时，也显示出对儿童过度钟爱此类产品现象的隐忧，“iPad宝宝”等新名词频见报端。目 前，国外一本模仿畅销儿童读物《晚安！月亮》（Goodnight Moon）的新书《晚安！iPad》 （Goodnight iPad）谈到了儿童在计算机和电视机前花费时间太多的问题，并就这一问题 对家长做出提醒⑥。 信息技术连成的“地球村”并非美丽新世界，正如谢瑞（Sherry Turkle）在其论著《在 一起：为什么我们寄予技术胜过彼此》中所说的那样：“我们好像是一个陌生人，处于一 个陌生的世界”。人们时时在线，在网络空间中，传播新科技可以带来上万好友或粉丝， 人类却比以往更加孤独。荣格说：“随着科学知性的增长，我们的世界已经变得非人性 化。人感到自己在宇宙中隔绝孤独，因为他不再卷入大自然，他失去了自己对自然现象 的情感性‘无意识认同’。”⑦ 可见电子智能技术风靡全球的表象背后蕴藏的负面效应不容忽视，新媒体技术并 非纯粹的积极能量释放。作为以融合传播政治经济学和社会性别研究为职志的批判传 播学者，有必要警示迷恋电子智能产品的果粉，关注新媒体技术对人类的宰制。尤需重 视的是都市家庭儿童珍贵的情感维护与玩乐时光遭遇系列电子智能产品便捷性的娱乐 控制与隐蔽性的商业剥夺。 儿童的闲暇时光用在使用新的多媒体设备上，而目前对媒介与儿童问题的研究，始 终囿于效果研究范式。笔者认为，借鉴传播政治经济学中对信息劳工的研究，以及“玩 工”概念的提出，可以为更深入认识儿童与新媒体的关系提供新的视角，有助于打破技 术迷思。为此，笔者渴望通过都市儿童运用系列电子智能产品的研究，首先，体察中国 都市家庭学龄前儿童对新技术的使用状况；其次，深入探索新媒体技术与市场经济力量 如何重塑儿童的玩乐世界，从而引发学界和都市家庭对技术异化的低龄化问题的关注。 本研究主要采取问卷调查和入户访问与观察的方法，问卷主体是上海市3～5岁的 学龄前儿童群体，笔者选择复旦大学附属幼儿园和爱德双语艺术幼稚园中大班、中班、 小班共100名儿童进行调查和观察。问卷内容第一部分为学龄前儿童家庭统计学意义 上的素描：通过调查家长年龄、受教育程度、职业、收入水平等角度勾勒出基本家庭面 传 播 与 网 络 □ 180 □ 181 貌；第二部分为调查家长对儿童使用iPad等智能电子产品的态度、用途、使用时间、儿童 使用时的情绪表现、对该产品的喜好程度等，深入认识学龄前儿童在家庭中使用iPad产 品的情况。在回收有效问卷并做统计分析之后，笔者发现数据脱离了都市家庭语境，无 法表现深层动态事实。为此，笔者又根据幼儿园的人脉资源，进入家庭访问和参与观察 儿童运用新技术的现场情境，从而具体了解当下都市家庭学龄前儿童如何使用新智能 产品。 二、文献综述 “学龄前儿童”通俗的解释为尚未达到入学年龄的儿童。本研究依照蒙台梭利在 《童年的奥秘》中对儿童发展阶段的划分，主要的研究对象是3～6岁的学龄前儿童。让· 皮亚杰的“认知发展理论”将儿童思维划分为四个发展阶段，学龄前儿童的思维状况处 于前运算阶段⑧，其主要特征在于儿童能够使用符号来表征物体和事件⑨。家庭环境是 学龄前儿童成长的非常重要的环境。有效的家庭教育能够促进儿童习得社会生活的基 本规范，培养儿童良好的道德品质和独立自主能力，促进儿童个性的形成与发展。⑩ 社会学者认为，儿童（child）和童年（childhood）的概念，是社会建构的结果。在传播 学研究中，“大众媒介与儿童”始终是一个非常重要的议题。四十年来，在大众传播领 域，已经产生了许多关于儿童媒介需要及其满足的研究，主要集中在电视、电子游戏机 和MTV等媒介上􀃊􀁉􀁓。西方对这一问题的研究最早可以追溯至20世纪20年代，由美国佩 恩基金会资助的电影与青少年研究，当时广播和电视都尚未在社会中普及开来，电影是 当时美国家庭娱乐的主要方式。此项研究被认为是传播学效果研究中的首个里程碑􀃊􀁉􀁔， 也为日后的媒介与儿童研究定下了“效果研究”的基调。 随着新的传播技术不断出现，国内外学者都开始将目光聚焦在信息技术与儿童的 关系研究上。卡尔弗特《信息时代的儿童发展》一书可谓总结性论著，该书就从电子媒 介到新的信息技术，对目前已有的和即将出现的可能影响儿童生活的各种信息技术进 行总结描述，并讨论了这些技术对父母、教师和政策制定者的意义􀃊􀁉􀁕。卡尔弗特提醒读 者不能对媒体影响儿童的问题下一个简单的结论，既不能过分推崇信息技术，也不能把 信息技术视为魔鬼，她认为，信息技术对儿童的影响主要取决于人们如何使用信息技 术。 与卡尔弗特较为温和中立的观点不同，被誉为“数字经济之父”的作者唐·泰普斯科 特在《数字化成长3.0》一书中，毫无保留地表达对信息技术的信任，他倡导全社会接受并 学会使用新的信息技术，从而创造出“创新的公司，开明的家庭，所有的公民都能参与其 中的民主社会，甚至是由网络连接成的新式社会”􀃊􀁉􀁖。尽管其观点显得过于乐观，但他却 指出了一个不争的事实，即对于出生和成长在信息社会中的儿童来说，信息技术确实如 空气一般存在于他们的生活中。正如李瑞林（Lee Rainie）在《数字原住民入侵工场》一文 2013/01 开 放 时 代