KC3073222-2014 环节，学生课堂认直听讲、做好课堂笔记是学好这门课的基础。建议学生在阅读本标准推荐的参考书 目和其他教学资源的基础上制定自己的学习计划，可采取以下几种学习策略： 一一理论联系实际的认知策略，基础理论紧密联系实际，将课堂所学理论与实际生产问题相结合： 组织策略，整合所学各基础理论间的内在联系，将形成新的知识结构运用在生产实际中： 一“问题学习”，带着问题去掌握理论。在讲解兴利调节、洪水调节、水能计算的实际算例时 首先看计算步骤，边看边思考，在看的过程中要积极去思索“为什么可以这么做”，以便在讲授过 程中集中注意力听讲，最后解决具体问题，提高今后的生产实际中发现问题解决问题的能力： 8课程考核要求 课程考核既是为了检验学生对课程的学习掌握情况，帮助教师不断总结教学经验，改进教学方法 与技巧：同时也是为了对学生的学习做出客观、公正、科学的评价，并引导学生明确学习方向，逐步 适应学科课程的特点，最终起到夯实基础/强化能力的作用。考核内容应做到知识与能力并重，理论与 我相结合。 根据本课程的内容和特点，果取闭卷考试以及过程考核〈考勤、作业)两个部分 8.1课程考核成绩组成 课程考核成绩组成为 课程总评成绩=平时考核成绩（出勤、课堂问答、随堂测验、作业等）×0+考试×60% 8.1.1平时考核 平时考核成绩所占课程总评成绩的比重为40%，平时考核方式及权重要求应符合表3的规定。 表3过程考核方式及权重 过程考核类型 所占百分比 考核目的 山勒 10 课堂到课率 作业 20 对理论课程中基本原理方法的学握程度，并发现存在问愿 课堂讨论 20 对兴利调节、洪水调节和水能计算等生产实际中的分析 第中答易遇到的问四 课堂口头问答交流 思维与语言表达能力 阶段性测脸 20 考查阶段性知识的掌情 参与教学活动 对课程学习的丰动性 综合练习 30 对基本技能的考核 注1：课程组可根据深程内容和特点采用更加灵活的多种过程考核方式。但应有评价标准及记求 8.1.2考试 考试课成绩一级采用百分制评定，所占课程总评成绩的比重为60%.考试试趣类型及权重要求应符 合表4的规定。 表4试题类型及权重 试题类型 所古百分比 考核目的 选择樱（单项选择） 10 重要知识点的理解与掌捏情况 判新题（判断正误）】 10 主要考核相似知识点的差异与学握情况