冻风时作(经常) 于时冰皮始解〔这时 然徒步则汗出浃背(但是) 姐然如拭(……的样子 于是冰皮始解,波色乍明(初、始 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(窦然〕 冰皮始解(开始 髻鬟之始掠也(刚) 欲出不得(能够 悠然自得(得意) 如镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接 始知郊田之外末始无春,而城居者末之知也(表转折,却 泉而者,罍而歌者(表修饰 室之内郊田之外(表示限度关系,可译为以”) 脫笼之鹄噪沙之鸟(表示修饰关系,可译为“的” 倩女之膻面髻鬟之始掠(起舒缓语气作用,可不译 ③难句翻译。 游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。 译:游人虽然还不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿着酒杯唱歌的,身着艳装骑驴的, 也时时能看到 始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 译:(我这)才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人(却)不知道啊 夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。 译:不能因为游玩而耽误公事的,流连忘返在山石草木之间的,只这个官儿罢了 3、理清行文思路,整体把握文意 学生自由发言,明确:这是一篇写景小品,文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的 秀美景色。第一段写城中“余寒景象”,写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分, 写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;接着写满井春色,先总 写满井全景轮廓,后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼,并点明文章主旨:始知郊田 之外未始无春,而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间,结束全文 板书设计 城中余寒 总:满井全景 满井春色 分:水一山—柳一麦一人一鸟一鱼 点明主旨:郊田有春意,只是未出游 结束全文表明寄情山水的意趣 (四)品读课文,理解作者的思想感情。 1、探究文章优美的意境。 (1)学生默读课文,想象文中的画面,用自己的语言加以描述,体会文章的意境。③难句翻译。 游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的， 也时时能看到。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 3、理清行文思路，整体把握文意。 学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的 秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分， 写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总 写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田 之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。 板书设计 （四）品读课文，理解作者的思想感情。 1、探究文章优美的意境。 （1）学生默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境