2、第一次是叙述当年老师说这几句话时的情形。 在老师说这几句话之前,有一段细节描写:“他提 过鞋子左看右看,随即又把鞋子举得高高的,兴奋 地京,在这样铺垫的基础上,老师发出了赞 好漂亮的鞋子呀!说着:又把鞋底端详了半 天 叹。老师的生活经验,也许是“漂亮人做出漂亮活” 因而顺理成章地作出了判断:能做出这样精致漂亮 的鞋的,必定是心灵手巧的魅力女子。这样写是为 了突出例外:母亲并不漂亮,被村里人称作“丑 娘”。母亲去世以后,作者想到母亲对儿子的恩情, 这句话再次出现。这次出现,作者的思想感情已经 有了巨大的变化,母亲虽然被人称作“丑娘”,但 是她的心是最美丽的,这比容貌的美丽更动人这 句话第二次出现时,内涵已经不同,王题得到升华。▪ 2、第一次是叙述当年老师说这几句话时的情形。 在老师说这几句话之前，有一段细节描写：“他提 过鞋子左看右看，随即又把鞋子举得高高的，兴奋 地说，好漂亮的鞋子呀！说着，又把鞋底端详了半 天……”——在这样铺垫的基础上，老师发出了赞 叹。老师的生活经验，也许是“漂亮人做出漂亮活” 因而顺理成章地作出了判断：能做出这样精致漂亮 的鞋的，必定是心灵手巧的魅力女子。这样写是为 了突出例外：母亲并不漂亮，被村里人称作“丑 娘”。母亲去世以后，作者想到母亲对儿子的恩情， 这句话再次出现。这次出现，作者的思想感情已经 有了巨大的变化，母亲虽然被人称作“丑娘”，但 是她的心是最美丽的，这比容貌的美丽更动人。这 句话第二次出现时，内涵已经不同，主题得到升华