说一句简单的话。(如:三峡的山美。美在连绵不绝,高耸险峻。) 5、本文表达了作者什么感情? 欣赏课文,揣摩妙处。 散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前,且极 其生动传神,不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪 些方面来欣赏美呢? 提示:我们欣赏文章,可从描写的角度(动静、粗细、远近等多方面),结构,语 修辞等方面着手。 例如 课文的描写手法美,正面落笔的“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”形 象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连,峡窄水长;而“自非亭午夜分不见曦月” 句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵,隐天蔽日的山势。 七、拓展延伸: 比较阅读。 (投影出示李白《早发白帝城》) 早发白帝城 朝发白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 思考:找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。 搜集交流:你能说出其他描写三峡的诗句。 目的是让学生养成积累习惯,并能将所学内容加以比较阅读,体会其中联系。) 板书设计 山—一重岩叠嶂,隐天蔽日 夏:水一一水大、流急 春冬:水清树荣山峻草茂 秋:林树林寒清凉涧山涧肃寂静 教学反思 课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点,故研讨语言是本文 的重点。我在设计时灵机一动,从网上下载三峡图片,让学生根据自己对三峡的了解, 用自己的语言描绘三峡,同时用上一两句文中语言,这样既加深对课文的了解,又培养 了学生的能力 《三峡》是人教版语文教材八年级(上)第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求 7-9年级学生“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们 的学习,让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代散文和诗歌的 兴趣;让学生感受到古代文学作品的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受 古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上 个单元的学习,已经有了一定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散 文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光 文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功 的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。在预习的基说一句简单的话。（如：三峡的山美。美在连绵不绝，高耸险峻。） 5、本文表达了作者什么感情？ 欣赏课文，揣摩妙处。 散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极 其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪 些方面来欣赏美呢？ 提示：我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面），结构，语 言，修辞等方面着手。 例如： 课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形 象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月” 一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。 七、拓展延伸： 比较阅读。 （投影出示李白《早发白帝城》） 早发白帝城 朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 思考：找出《三峡》中与此诗中相对应的句子。 搜集交流：你能说出其他描写三峡的诗句。 （目的是让学生养成积累习惯，并能将所学内容加以比较阅读，体会其中联系。） 板书设计 山——重岩叠嶂，隐天蔽日 夏：水——水大、流急 春冬：水清树荣山峻草茂 秋：林树林寒清凉涧山涧肃寂静 教学反思 课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文 的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解， 用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养 了学生的能力。 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求 7-9 年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们 的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的 兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受 古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上 一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散 文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。 文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功 的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。在预习的基