重点建设课程 我们必须认识到：由于设计教育的人才培养目标定位决定了它不能沿袭 以培养绘画专业人才为目标的美术教育的教学模式，即使在基础教学阶段就 应该开始有所区别。值得我们重视的是，目前一些院校设计系科的色彩基础 课程，仍然沿用绘画色彩（写实色彩）的训练方法来培养设计专业的学生， 这显然是有问题的。客观的分析，这一套“绘画色彩”训练的方法在我国已 形成相对成熟的模式，也确实受到了一些效果，但长久以来它的消极方面也 导致了一种“固步自封”，“不思变革”的思潮的蔓延，这对设计专业的人 才培养肯定是不利的。 色彩是造型艺术的主要手段之一，也是一切造型艺术的重要基础。色彩 是光线通过物体的反射，作用于人的视觉和大脑的结果。色彩具有最能打动 人类直觉，并且可直接诉诸于感情的力量。色彩作为设计中重要的形式因素， 其应用价值和审美价值无庸置疑的。 因此，系统的、科学的认真学习和研究设计色彩的基本规律，熟练的掌 握设计色彩基本理论与表现技巧，对于每一个艺术设计专业的学生来讲，显 得尤为重要和必要。 设计作为人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动，它包含着设想、 运筹、计划与预算。设计的终极目标永远是功能性与审美性的高度统一。重点建设课程 我们必须认识到：由于设计教育的人才培养目标定位决定了它不能沿袭 以培养绘画专业人才为目标的美术教育的教学模式，即使在基础教学阶段就 应该开始有所区别。值得我们重视的是，目前一些院校设计系科的色彩基础 课程，仍然沿用绘画色彩（写实色彩）的训练方法来培养设计专业的学生， 这显然是有问题的。客观的分析，这一套“绘画色彩”训练的方法在我国已 形成相对成熟的模式，也确实受到了一些效果，但长久以来它的消极方面也 导致了一种“固步自封”，“不思变革”的思潮的蔓延，这对设计专业的人 才培养肯定是不利的。 色彩是造型艺术的主要手段之一，也是一切造型艺术的重要基础。色彩 是光线通过物体的反射，作用于人的视觉和大脑的结果。色彩具有最能打动 人类直觉，并且可直接诉诸于感情的力量。色彩作为设计中重要的形式因素， 其应用价值和审美价值无庸置疑的。 因此，系统的、科学的认真学习和研究设计色彩的基本规律，熟练的掌 握设计色彩基本理论与表现技巧，对于每一个艺术设计专业的学生来讲，显 得尤为重要和必要。 设计作为人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动，它包含着设想、 运筹、计划与预算。设计的终极目标永远是功能性与审美性的高度统一