学前教育科研方法模拟题二 一、单选题（每题4分，共20分) 1.关于实验设计的下列说法中，正确的是()。 A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次 是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变 化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试 随机分派到各个实验处理中去 c.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的 被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理 D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处 理进行实验就不止一次，需要平衡的元关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数 越多 2.下列说法中错误的是()。 A、研究的信度高低说明研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上被重复 B、研究必须有效度才有意义 C、有效度一定有信度 D、有信度一定有效度 3.下列不属于观察的设计和准备的内容是( A.问题、目的对象的确定B.理论准备、内容、项目与表格设计 c.试探性观察与观察取样D.筹备观察资金 4.研究变量的四种类型分别是()。 A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 c.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 且称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 5将"疲惫"定义为控制个体连续昕课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作 业内容后的个体存在状态这里采用的操作定义方法是()。 A.方法与程序描述法c.静态描述法 B.动态描述法D.属于上述三种方法的综合 二、判断题{每题4分，合计20分} 6.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是 未经发表和有意识处理的最原始的资料。() A.完全正确B.完全错误 c.没有错误，但不完备D.部分存在错误 7两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不 变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。() A.完全正确B.完全错误学前教育科研方法模拟题二 一、单选题（每题 4 分，共 20 分） 1.关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次 是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变 化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试 随机分派到各个实验处理中去 c.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的 被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理 D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用 ABBA 循环法平衡。这样，每种处 理进行实验就不止一次，需要平衡的元关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数 越多 2.下列说法中错误的是( ). A、研究的信度高低说明研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上被重复 B、研究必须有效度才有意义 C、有效度一定有信度 D、有信度一定有效度 3.下列不属于观察的设计和准备的内容是( ). A.问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计 c.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金 4.研究变量的四种类型分别是( )。 A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 c.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 且称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 5 将"疲惫"定义为控制个体连续昕课 12 小时后，再控制连续完成约为正常作业量 10 倍的作 业内容后的个体存在状态.这里采用的操作定义方法是( )。 A.方法与程序描述法 c.静态描述法 B.动态描述法 D.属于上述三种方法的综合 二、判断题{每题 4 分，合计 20 分} 6.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是 未经发表和有意识处理的最原始的资料。( ) A.完全正确 B.完全错误 c.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 7.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不 变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。( ) A.完全正确 B.完全错误