学前教育科研方法模拟题二 一、单选题（每题4分，共20分) 1.关于实验设计的下列说法中，正确的是()。 A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次 是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变 化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试 随机分派到各个实验处理中去 c.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的 被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理 D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样，每种处 理进行实验就不止一次，需要平衡的元关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数 越多 2.下列说法中错误的是()。 A、研究的信度高低说明研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上被重复 B、研究必须有效度才有意义 C、有效度一定有信度 D、有信度一定有效度 3.下列不属于观察的设计和准备的内容是( A.问题、目的对象的确定B.理论准备、内容、项目与表格设计 c.试探性观察与观察取样D.筹备观察资金 4.研究变量的四种类型分别是()。 A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 c.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 且称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 5将"疲惫"定义为控制个体连续昕课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作 业内容后的个体存在状态这里采用的操作定义方法是()。 A.方法与程序描述法c.静态描述法 B.动态描述法D.属于上述三种方法的综合 二、判断题{每题4分，合计20分} 6.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是 未经发表和有意识处理的最原始的资料。() A.完全正确B.完全错误 c.没有错误，但不完备D.部分存在错误 7两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不 变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。() A.完全正确B.完全错误
学前教育科研方法模拟题二 一、单选题（每题 4 分，共 20 分） 1.关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较，缺点是由于先后两次 是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变 化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度 B.区组设计是将被试按区组分类，使每一区组的被试尽量保持同样数量，然后将区组内被试 随机分派到各个实验处理中去 c.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些因素水平相同的 被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接受实验处理 D.区组设计形式易产生顺序误差，对于这些误差不能采用 ABBA 循环法平衡。这样，每种处 理进行实验就不止一次，需要平衡的元关变量效果层次越多，每种实验处理实验测定的次数 越多 2.下列说法中错误的是( ). A、研究的信度高低说明研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上被重复 B、研究必须有效度才有意义 C、有效度一定有信度 D、有信度一定有效度 3.下列不属于观察的设计和准备的内容是( ). A.问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计 c.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金 4.研究变量的四种类型分别是( )。 A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 c.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 且称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 5 将"疲惫"定义为控制个体连续昕课 12 小时后，再控制连续完成约为正常作业量 10 倍的作 业内容后的个体存在状态.这里采用的操作定义方法是( )。 A.方法与程序描述法 c.静态描述法 B.动态描述法 D.属于上述三种方法的综合 二、判断题{每题 4 分，合计 20 分} 6.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是 未经发表和有意识处理的最原始的资料。( ) A.完全正确 B.完全错误 c.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 7.两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不 变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。( ) A.完全正确 B.完全错误
c.没有错误，但不完备D.部分存在错误 8.实证效度是指测验分数与效度标准之间的相关系数。() A.完全正确B.完全错误 c.没有错误，但不完备D.部分存在错误 9搜集教育科学研究文献的主要渠道有图书馆、档案馆、博物馆、社会事业单位或机构、科 学及教育事业单位或机构、学术会议及个人资料交流、计算机互联网。() A.完全正确B.完全错误 c.没有错误，但不完备D.部分存在错误 10.假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有推测的性质() A.完全正确B.完全错误 c.没有错误，但不完备D.部分存在错误 三、筒答题每小题15分，共30分} 11.无结构式问卷与结构式问卷各自有什么特点？ 12.简述科学研究的类型。 四、实践题(30分} 13.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中幢测成绩2、期末考 试成绩3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是020， 0.30和0.50。若7位学生的平时作业成绩为=90分，期中测验成绩为X2=84分，期末考试 成绩为3=86分，那么该学生的综合考评成绩是多少？ 【参考答案】 一、单选题每题4分，共20分} 1.C2.D3.D4.A5.A 二、判断题每题4分，共20分} 6.A7.A8.A9.A10.A 三、简答题{每小题15分，共30分} 11.无结构型问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由 回答，故又称作开放型。盹这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研 究中。因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。但是，可使对问 题的了解更深入，及时发现一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。(5分) 结构型问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。图画式比较适合文字能力较差的 儿童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。(5分〉结构型问卷根据 答案的不同形式还可划分为z选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法和进行量化处 理。(5分) 12.探索性研究、(3分)叙述性研究、(3分)因果性研究、(3分〉基础性研究(3分)和应用 性研究。(3分)》 四、实践题(30分}
c.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 8.实证效度是指测验分数与效度标准之间的相关系数。( ) A.完全正确 B.完全错误 c.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 9.搜集教育科学研究文献的主要渠道有图书馆、档案馆、博物馆、社会事业单位或机构、科 学及教育事业单位或机构、学术会议及个人资料交流、计算机互联网。( ) A.完全正确 B.完全错误 c.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 10.假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有推测的性质 ( ) A.完全正确 B.完全错误 c.没有错误，但不完备 D.部分存在错误 三、筒答题{每小题 15 分，共 30 分} 11.无结构式问卷与结构式问卷各自有什么特点? 12. 简述科学研究的类型。 四、实践题(30 分} 13.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩 X1、期中幢测成绩 X2、期末考 试成绩 X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是 0.20， 0.30 和 0.50。若 7 位学生的平时作业成绩为 Xl=90 分，期中测验成绩为 X2=84 分，期末考试 成绩为 X3=86 分，那么该学生的综合考评成绩是多少? 【参考答案】 一、单选题{每题 4 分，共 20 分} l.C 2.D 3.D 4.A 5.A 二、判断题{每题 4 分，共 20 分} 6.A 7.A 8.A 9.A 10.A 三、简答题{每小题 15 分，共 30 分} 11. 无结构型问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由 回答，故又称作开放型。盹这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研 究中。因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。但是，可使对问 题的了解更深入，及时发现一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。(5 分) 结构型问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。图画式比较适合文字能力较差的 儿童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。(5 分〉结构型问卷根据 答案的不同形式还可划分为 z 选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法和进行量化处 理。(5 分〉 12. 探索性研究、(3 分 ) 叙述性研究、(3 分)因果性研究、(3 分〉基础性研究(3 分 )和应用 性研究。(3 分〉 四、实践题(30 分}
xm=0.20×X+0:30×X:十0.50×X=0.2X1+0.3X+0.5X,15分) 0.20+0.30+0.50 将平时作业成绩为X1=90分，期中测验成绩为X=84分，期末考试成绩为X,=86分； 代入上式，则该学生的综合考评成绩为： 0.2×90+0.3×84+0.5×86=86.2(分)(15分)
