三、研习课文 1.整体把握,理清思路 (1)听五首诗词录音一遍:接着听《饮酒》一遍,听清字的读音、诗句的节拍 及重音之处等等,然后学生对照课文注释自读一遍,再听第二遍录音,学生默默 地跟读 (2)补充《饮酒》的注释。 ①喧:吵闹的声音。 ②君:指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明 ③心远地自偏:自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就 好像显得清静起来了。 ④辨:说明。 ⑤忘言:想不到用什么语言来表达。 (3)教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。 (4)打出课件,同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵 在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次:开头四句为一层。是说作者 虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,如何能做到这样呢?原 来是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了。 “采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来。是 说对美好的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背,就能 比较容易地背出。 2.课文研讨。 (1)对一些重要词语及句子的理解。 ①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢? 明确:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的 喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐 于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍 及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默 地跟读。 (2)补充《饮酒》的注释。 ①喧：吵闹的声音。 ②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。 ③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就 好像显得清静起来了。 ④辨：说明。 ⑤忘言：想不到用什么语言来表达。 (3)教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵。 在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者 虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?原 来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。 “采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是 说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能 比较容易地背出。 2．课文研讨。 (1)对一些重要词语及句子的理解。 ①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? 明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的 喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐 于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了