设计美学讲义 长沙理工大学设计艺术学院黄柏青 设计美学是设计艺术教育中的一门较新的课程，说它“新”一是因为这门课程在中国大陆开设企今还不 到三年，二是因为这门课程的设置意味若设计艺术从单纯的以“关术”训练层面为主的“工艺美术设计” 转型到以“文化定位、宏观创制”为高度的“美学设计”。它的根本目的就是要将美学融入到设计之中，以 关学来指导设计艺术，从而在一个史高层面上创造为关好的生活。很多人认为设计专业山常教学中的艺术 教育已经包括了审关训练，还有没有必要再开设一门专门的设计关学课程？我们认为设计专业有必要开设 《设计美学》课程，这缘于一下几点原因： 第一，设计专业中的艺术教育课程，基础绘画技法、设计材料与工艺、视觉形式语言等等，诸如此类 的审美训练课程，并不等于我们这甲所说的美学训练。我们认为常规的艺术技法审美训练往往只是满足于基 本的形式技法何完美的要求，一般而不会涉及史深层次的美学问盟，我们知道，审美只是美学中的主婴内 容之一，美学除了了解技法类的形式美内容之外，还应该包含史多的内容。比如，对为何如此就具有形式美 进行进一步的追问：比如，设计中除了要满足人的感性需求之外，还要处理人的理性精神的追求，人的自山 自觉境界的升华价值体现，等等，这些也是设计必须涉及的内容，必须加以面对的问题。而这些问题设计技 法课程无法解决，只有依靠设计美学理论课程才能够解决的。 第二，设计艺术技法课程并不能满足学生山益增长的美学需求。学生在掌握了基本的艺术技能之外，还 会进一步寻求技法之外的深刻的关学问题。比如，为何要使用某种形式来从事一种设计创造，这种设计创造 表达的深层意义是什么？为什么只有选择这种形式进行设计会是“关”的，选择另外的设计形式可能就是 “丑”的？而日以前选择这种形式从事这种设计会受到许多追捧，会成为一种时尚，但是过了一段时间，或 者到了另外一个地方，就时过境迁，再使用这一形式从事这种设计，可能就不会被认为是美的，甚全会被人 们认为是丑的而被抛弃。 第二，学生步入社会以后从事具体设计实践工作，也会過到消费者所提出的诸如此类的问题，比如，你 为什么用这种形式来设计这个东西，或者换句话说，这个设计最后为什么呈现为这种形象？这种设计美的原 因是什么？我为什么要选择这种形式设计出来的东西，即为什么这种形象就是美的？或者，从另一个角度来 说，就是我们的学生必须要说服消费者相信使用这种形式来从事这种设计小会实现消费者的审关理想，也就 是说，只有此设计最后呈现出来的这种形象才会是他们所想要的形象一即美的形象。而这一点是专业技 法类的课程所无法解决和无法回答的。而关学恰好就可以解答这样一些问题。 第四，传统的关学课程（如《关学原理》之类的课程）因为主要讨论诸如关的本质、审关心理、审关类 型等、审美经验、审美活动等一些基础性的理论问题，它们往往无法顾及专业领域内的美学问题，即使有的 美学原理类的著作偶尔涉及到一些具体的问题（臂如，叶朗《现代美学体系》中就有专章谈论设计审美设计）， 但也因为主旨不在美学的具体领域而言之不详。传统的《美学原理》之类的美学基础理论课程埋无法满足人