(4)同种材料与多种材料的灵活运用。 2.《纲要)中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目 标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。 (一)科学情感和态度方面的目标 (1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 (2)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 (二)科学方法和技能方面的教育目标 (1)能够运用各种感官，动手动脑、探究问题。 (2)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 (三)科学知识方面的教育目标 (1)获取广泛的科学经验。 (2)在感性经验的基础上形成初级科学概念。 3.“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调 科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思 想而组织实施的科学教育。 特点： 首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。 其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。 4.(1)①地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。 ②遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容。 ③例子。 (2)①季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解， 又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来 选编科学教育的内容。 ②例子。 五、设计题（共22分）】 1.格式正确(2分)。 2.目标(4分)、内容(4分)、活动材料与环境的设计(4分)、过程(4分)。 3.方法设计的理由(4分)： (1)根据活动目标设计方法。 (2)根据活动内容设计方法。 (3)根据本班学前儿童的特点设计方法。 (4)根据幼儿园设备条件设计方法。 (5)各种方法的配合使用。 2245(4)同种材料与多种材料 的灵活运用。 2.《纲要)中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目 标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。 (一)科学情感和态度方面的目标 (1)对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 (2)爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 (二)科学方法和技能方面的教育目标 (1)能够运用各种感官，动手动脑、探究问题。 (2)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 (三)科学知识方面的教育 目标 (1)获取广泛的科学经验 。 (2)在感性经验的基础上形成初级科学概念。 3. "STS"教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调 科学、技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思 想而组织实施的科学教育。 特点 : 首先，幼儿园“STS”教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。 其次，幼儿园“STS”教育是儿童科学教育的拓展。 4. (1)①地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。 ②遵循地方性的要求，就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容。 ③例子。 (2)①季节性的原则来选编科学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解， 又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。遵循季节性要求是指应联系季节变化来 选编科学教育的内容。 ②例子。 五、设计题(共 22分) 1.格式正确 (2分)。 2.目标 (4分)、内容(4分)、活动材料与环境的设计 (4分)、过程(4分)。 3。方法设计的理由(4分): (1)根据活动目标设计方法。 (2)根据活动内容设计方法。 (3)根据本班学前儿童的特点设计方法。 (4)根据幼儿园设备条件设计方法。 (5)各种方法的配合使用。 2245