铁汉”?为什么“千锤百炼不怕难”?因为他们官兵同甘共苦,充满革 命理想,这两个中心句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。 2.写作特点 (1)歌词句式相对整齐,结构层次分明,读起来铿锵有力,和内容完美统 (2)恰当运用拟人、对偶修辞手法,充分表现了主题 三、深入探究 1.学唱《长征组歌》,感受其艺术魅力 2.在社会主义市场经济的今天,我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢?写一篇日记,发表你的看 法。或者开一个家庭讨论会,同父母长辈探讨这个话题 中考解析 阅读《萌芽》,完成1-3题。 萌芽 刘柳 在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先,我并不 在意,看久了,便问:“你怎么老把葡萄核埋在花盆里? “我想种出葡萄来 头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。” 知道 “那你干吗还这样?”我好奇了 “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头,眼里贮满了希望 过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子 里其他小孩叫他去玩,他也不理。显然,他沉浸在他的希望里 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买 酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说:“你蹲在这里干什么? 叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!”说着,便递钱给了孩子。 过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲懂了,忙走出去。一出门,就见孩子还蹲在门口的花 盆前,手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:“你怎么搞的?叫你去买酱油,你还死在这里?” 孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说:“我在想,这葡 萄怎么不发芽?” 孩子的父亲听了,更气了,大声说:“以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。”说着打 了孩子一耳光,并举起花盆,把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。 男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？因为他们官兵同甘共苦，充满革 命理想，这两个中心句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。 2．写作特点 （1）歌词句式相对整齐，结构层次分明，读起来铿锵有力，和内容完美统一。 （2）恰当运用拟人、对偶修辞手法，充分表现了主题。 三、深入探究 1．学唱《长征组歌》，感受其艺术魅力。 2．在社会主义市场经济的今天，我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢？写一篇日记，发表你的看 法。或者开一个家庭讨论会，同父母长辈探讨这个话题。 中 考 解 析 阅读《萌芽》，完成 1-3 题。 萌 芽 刘 柳 在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不 在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样？”我好奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子 里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买 酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？ 叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。 过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲懂了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花 盆前，手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？” 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡 萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打 了孩子一耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩