长征组歌 1965年为纪念红军长征胜利30周年,萧华等人创作了气势磅礴的《长征组歌》。这套作品以通俗的 音乐语言和丰富的音乐构思,巧妙而生动地描绘了红军长征的壮阔图景,展示了人民军队不畏艰险、勇往 直前的革命精神和英雄气概。今天我们学习其中的两首 、学习目标 1.把握歌词的内容,了解歌词所反映的中心思想 2.分析歌词的结构形式,欣赏其艺术特色 3.学习红军不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神和乐观主义态度 二、学习要点 基础知识 黔(qin):贵州省的简称。 调虎离山:比喻为了便于乘机行事,想法子引诱有关的人离开原来的地方 皑皑(i):洁白的样子,多形容霜雪 毯(tn):毯子、毛毯、地毯 毡(zhan):毡子、毡帽 (二)课文评析 四渡赤水出奇兵 1.结构内容 《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困下,依靠毛 主席的正确指挥,演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活 剧,彻底摆脱了敌人的围追堵截,表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神,赞扬了毛主席用兵 如神的军事艺术。 歌词内容可分为两部分 四渡赤水出奇兵 第一部分(第1-5行),表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水 解渴的军民鱼水深情 横断山 路难行, 前三句极写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。后两句写沿途人 天如火来水似银。 民群众对工农红军的支持和拥戴,交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基 亲人送水来解渴 军民鱼水一家人。 第二部分(第6-17行),表现中央红军四渡赤水,巧妙穿插,同国民 横断山
长 征 组 歌 1965 年为纪念红军长征胜利 30 周年，萧华等人创作了气势磅礴的《长征组歌》。这套作品以通俗的 音乐语言和丰富的音乐构思，巧妙而生动地描绘了红军长征的壮阔图景，展示了人民军队不畏艰险、勇往 直前的革命精神和英雄气概。今天我们学习其中的两首。 一、学习目标 1．把握歌词的内容，了解歌词所反映的中心思想。 2．分析歌词的结构形式，欣赏其艺术特色。 3．学习红军不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神和乐观主义态度。 二、学习要点 （一）基础知识 黔（qián）：贵州省的简称。 调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。 皑皑（ái）：洁白的样子，多形容霜雪。 毯（tǎn）：毯子、毛毯、地毯 毡（zhān）：毡子、毡帽 （二）课文评析 四渡赤水出奇兵 1．结构内容 《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛 主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活 剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵 如神的军事艺术。 歌词内容可分为两部分。 四渡赤水出奇兵 萧华 横断山 路难行， 天如火来水似银。 亲人送水来解渴， 军民鱼水一家人。 横断山， 第一部分（第 1—5 行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水 解渴的军民鱼水深情。 前三句极写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。后两句写沿途人 民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基 础。 第二部分（第 6—17 行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民
路难行 党军进行了一场出色的运动战,赞扬毛主席用兵如神 敌重兵 压黔境 这一部分分两层。第1层(第6-9行),描写红军在几十万国民党军 战士双脚走天下 围、追、堵、截下面临的艰难处境。第2层(第10-17行),展现红军在 四渡赤水出奇兵 赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面, 乌江天险重飞渡, 赞扬毛主席用兵如神。这一层基本按战斗先后顺序来写。 兵临贵阳逼昆明 敌人弃甲丢烟枪, 毛主席用兵真如神”,最后一句是歌词的中心句,它水到渠成,画龙 我军乘胜赶路程 点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。 调虎离山袭金沙 毛主席用兵真如神 2.写作特点 (1)歌词句式长短相间,跌宕起伏,增强诗歌的韵律感 (2)使用反复、比喻等修辞手法,强调红军所处环境的险恶,军民的鱼水情深,突出主题 (3)语言高度概括,可谓“一字千金”,巧用“解”“压”“逼”“袭”等动词,富有气势,饱含深 情,充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概 过雪山草地 1.结构内容 《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下,翻越雪山、穿 过草地的惊世壮举,表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。 词内容可分为两部分 过雪山草地 第一部分(第1-4行),描写红军过雪山草地时遇到的极大困难 与前一首一样,这四行歌词用的都是三字短句,意在渲染自然环境之恶 雪皑皑 劣,红军生存危机之严重 野茫茫 高原寒 第二部分(第5-12行),描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强 炊断粮 斗志,表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉,千锤百炼不怕 难。”这两句点明红军经受了千锤百炼的考验,从而突出了红军敢于战 红军都是钢铁汉, 胜一切困难的英雄气概。“雪山低头迎远客,草毯泥毡扎营盘。”不直 千锤百炼不怕难 接说红军战士把高高的雪山踩在脚底下,而是用拟人手法来表现红军战 雪山低头迎远客 士翻越雪山时的感受,使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上:以草为 草毯泥毡扎营盘, 毯、以泥为毡,扎起军营,古往今来,又有哪一支军队能够这样做!“风 风雨侵衣骨更硬 雨侵衣骨更硬,野菜充饥志越坚。”过雪山草地时天气变化无常,红军 野菜充饥志越坚。 战士穿着单衣,粮袋中已粒米皆无,许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中 官民一致同甘苦, 但是,一个“更”字、一个“越”字,再次突现了红军“不怕难”的精 革命理想高于天。 神。“官兵一致同甘苦,革命理想高于天。”红军战士为什么“都是钢
路难行。 敌重兵， 压黔境。 战士双脚走天下， 四渡赤水出奇兵。 乌江天险重飞渡， 兵临贵阳逼昆明。 敌人弃甲丢烟枪， 我军乘胜赶路程。 调虎离山袭金沙， 毛主席用兵真如神。 党军进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。 这一部分分两层。第 1 层（第 6—9 行），描写红军在几十万国民党军 围、追、堵、截下面临的艰难处境。第 2 层（第 10—17 行），展现红军在 赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面， 赞扬毛主席用兵如神。这一层基本按战斗先后顺序来写。 “毛主席用兵真如神”，最后一句是歌词的中心句，它水到渠成，画龙 点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。 2．写作特点 （1）歌词句式长短相间，跌宕起伏，增强诗歌的韵律感。 （2）使用反复、比喻等修辞手法，强调红军所处环境的险恶，军民的鱼水情深，突出主题。 （3）语言高度概括，可谓“一字千金”，巧用“解”“压”“逼”“袭”等动词，富有气势，饱含深 情，充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。 过雪山草地 1．结构内容 《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿 过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。 词内容可分为两部分。 过雪山草地 萧华 雪皑皑， 野茫茫， 高原寒， 炊断粮。 红军都是钢铁汉， 千锤百炼不怕难。 雪山低头迎远客， 草毯泥毡扎营盘。 风雨侵衣骨更硬， 野菜充饥志越坚。 官民一致同甘苦， 革命理想高于天。 第一部分（第 1—4 行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。 与前一首一样，这四行歌词用的都是三字短句，意在渲染自然环境之恶 劣，红军生存危机之严重。 第二部分（第 5—12 行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强 斗志，表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕 难。”这两句点明红军经受了千锤百炼的考验，从而突出了红军敢于战 胜一切困难的英雄气概。“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”不直 接说红军战士把高高的雪山踩在脚底下，而是用拟人手法来表现红军战 士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上；以草为 毯、以泥为毡，扎起军营，古往今来，又有哪一支军队能够这样做！“风 雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”过雪山草地时天气变化无常，红军 战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中， 但是，一个“更”字、一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精 神。“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”红军战士为什么“都是钢
铁汉”?为什么“千锤百炼不怕难”?因为他们官兵同甘共苦,充满革 命理想,这两个中心句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。 2.写作特点 (1)歌词句式相对整齐,结构层次分明,读起来铿锵有力,和内容完美统 (2)恰当运用拟人、对偶修辞手法,充分表现了主题 三、深入探究 1.学唱《长征组歌》,感受其艺术魅力 2.在社会主义市场经济的今天,我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢?写一篇日记,发表你的看 法。或者开一个家庭讨论会,同父母长辈探讨这个话题 中考解析 阅读《萌芽》,完成1-3题。 萌芽 刘柳 在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先,我并不 在意,看久了,便问:“你怎么老把葡萄核埋在花盆里? “我想种出葡萄来 头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。” 知道 “那你干吗还这样?”我好奇了 “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头,眼里贮满了希望 过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子 里其他小孩叫他去玩,他也不理。显然,他沉浸在他的希望里 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外,他父亲叫他买 酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便说:“你蹲在这里干什么? 叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!”说着,便递钱给了孩子。 过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲懂了,忙走出去。一出门,就见孩子还蹲在门口的花 盆前,手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:“你怎么搞的?叫你去买酱油,你还死在这里?” 孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说:“我在想,这葡 萄怎么不发芽?” 孩子的父亲听了,更气了,大声说:“以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不悟。”说着打 了孩子一耳光,并举起花盆,把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。 男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩
铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？因为他们官兵同甘共苦，充满革 命理想，这两个中心句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。 2．写作特点 （1）歌词句式相对整齐，结构层次分明，读起来铿锵有力，和内容完美统一。 （2）恰当运用拟人、对偶修辞手法，充分表现了主题。 三、深入探究 1．学唱《长征组歌》，感受其艺术魅力。 2．在社会主义市场经济的今天，我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢？写一篇日记，发表你的看 法。或者开一个家庭讨论会，同父母长辈探讨这个话题。 中 考 解 析 阅读《萌芽》，完成 1-3 题。 萌 芽 刘 柳 在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不 在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样？”我好奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子 里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买 酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？ 叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。 过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲懂了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花 盆前，手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？” 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡 萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打 了孩子一耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩
星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里,我想过去告诉她葡 萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说:“你怎么老把葡萄核埋在 花盆里?” “我想种出葡萄来。” 种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。” “那你干吗还这样?” “种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头,眼里贮满了希望。 男孩说:“真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。” “种下去要每天浇水,你知道吗?”男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子 几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看 也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流泪了。 我看见男孩流泪,走过去,我说:“你怎么在这里流泪?” 男孩说:“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了 男孩又说:“她父亲真好。”说着,男孩呜呜地哭了。 1.这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容 答:第一件事: 第二件事: 2.这篇文章的题目含义丰富,引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢?谈谈你的理解 3.阅读下面语句,回答问题 (1)男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩,此时还想说些什么呢?写在下面。 (2)男孩说:“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。” 男孩又说:“她父亲真好。”说着,男孩呜呜地哭了 男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”? 【考点】:阅读记叙文的综合能力 【分析】: 1.本题考查对选文内容的理解及概括能力,引导学生通过对文章内容的分析理解作品的主题。选文主 要写了两件事,第一件事写男孩用葡萄核种葡萄,遭到父亲粗暴对待。第二件事写女孩用葡萄核种葡萄, 得到父亲暗中帮助。 2.本题明为考查对标题的理解,实际是在考査对文章主题的理解。萌芽,可以理解为孩子期盼的葡萄 的萌芽,也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。也可以理解为:以“萌芽”为题,寄寓着作者这样
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想过去告诉她葡 萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在 花盆里？” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。” “知道。” “那你干吗还这样？” “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。” “种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看， 也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。 我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？” 男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。” 男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。 1．这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。 答：第一件事：_____________________________________________________________ 第二件事：_____________________________________________________________ 2．这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。 答：_______________________________________________________________________ 3．阅读下面语句，回答问题。 ⑴男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。 答：___________________________________________________________________ ⑵男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。” 男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。 男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”？ 答：___________________________________________________________________ 【考点】：阅读记叙文的综合能力 【分析】： 1．本题考查对选文内容的理解及概括能力，引导学生通过对文章内容的分析理解作品的主题。选文主 要写了两件事，第一件事写男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。第二件事写女孩用葡萄核种葡萄， 得到父亲暗中帮助。 2．本题明为考查对标题的理解，实际是在考查对文章主题的理解。萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄 的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。也可以理解为：以“萌芽”为题，寄寓着作者这样
的希望和心情 教师以及一切关心孩子成长的人们,要爱护孩子的创造精神,不要扼杀可贵的 ”。回答不求 能谈出一点认识,意思正确,言之成理即可。 3.(1)本题考查同学们的理解及想象能力。示例:知道,我每天都给葡萄浇水,可是爸爸说我“执迷不 悟”,还把花盆摔碎了……(2)本题考査对重点语句的理解。示例:女孩的父亲能理解孩子的心,尊重孩子 的感情。以上两个问题的解答言之成理即可。 课外拓展 萧华(1916、1、12~1985、8、12) 中国人民解放军上将,生于江西省兴国城区。1928年12月加入中 国共产主义青年团,后任共青团兴国县委书记。1930年3月参加中国工 农红军,同年7月加入中国共产党。曾任中共红四军军委青年委员,特务营 政治委员,第10师30团政治委员,红1军团政治部青年部部长,红军总 政治部青年部部长,少共国际师政治委员,红1军团政治部组织部部长,陕 甘支队第一大队政治委员,红一军团第二师政治委员。参加了长征 抗日战争期间,任八路军110师政治部副主任,343旅政治委员 八路军东进抗日挺进纵队司令员兼政治委员,鲁西军区政治委员,115师 政治部主任兼山东军区政治部主任。解放战争时期,任辽东军区司令员兼政治委员,中共辽东省委书记, 南满军区副司令员兼副政治委员,东北野战军第一兵团政治委员,第四野战军特种兵司令员 中华人民共和国成立后,任中国人民解放军空军政治委员,总政治部副主任,总干部部副部长、部长, 中国人民解放军总政治部主任,中共中央军委副秘书长,军事科学院第二政治委员,兰州军区第一政治委 员。1955年被授予上将军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。是第3届国防委员 会委员,中国人民政治协商会议第6届全国委员会副主席,中国共产党第8、11、12届中央委员。主 要著作有:〈怎样进行战时政治工作〉、〈长征组歌〉、〈铁流之歌〉等。萧华将军于1985年8月1 2日在北京病逝。 《长征组歌》内容简要评析 《长征组歌·红军不怕远征难》,1965年为纪念红军长征胜利30周年而作,北京部队战友歌舞团当 年首演于北京。全曲由十个乐章组成:(1)告别(混声合唱),(2)突破封锁线(二部合唱与轮唱),(3) 遵义会议放光辉(女声二重唱、女声伴唱与混声合唱),(4)四渡赤水出奇兵(领唱与合唱),(5)飞 渡大渡河(混声合唱),(6)过雪山草地(男高音领唱与合唱),(7)到吴起镇(齐唱与二部合唱) (8)祝捷(领唱与合唱),(9)报喜(领唱与合唱),(10)大会师(混声合唱)。这部大型声乐作品, 采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形式,融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展 艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件(撤离苏区、突破封锁线、遵义会议、四渡赤水、飞越大渡 河、过雪山草地、到达吴起镇、胜利会师),构成一部宏伟壮丽的英雄史诗,塑造了中国工农红军的光辉 形象,热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。1975年八一电影制片厂摄制成同名音乐艺术片
的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌 芽”。回答不求全面，能谈出一点认识，意思正确，言之成理即可。 3．⑴本题考查同学们的理解及想象能力。示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不 悟”，还把花盆摔碎了……⑵本题考查对重点语句的理解。示例：女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子 的感情。以上两个问题的解答言之成理即可。 课 外 拓 展 萧华 （1916、1、12～1985、8、12） 中国人民解放军上将，生于江西省兴国城区。１９２８年１２月加入中 国共产主义青年团，后任共青团兴国县委书记。１９３０年３月参加中国工 农红军，同年７月加入中国共产党。曾任中共红四军军委青年委员，特务营 政治委员，第１０师３０团政治委员，红１军团政治部青年部部长，红军总 政治部青年部部长，少共国际师政治委员，红１军团政治部组织部部长，陕 甘支队第一大队政治委员，红一军团第二师政治委员。参加了长征。 抗日战争期间，任八路军１１０师政治部副主任，３４３旅政治委员， 八路军东进抗日挺进纵队司令员兼政治委员，鲁西军区政治委员，１１５师 政治部主任兼山东军区政治部主任。解放战争时期，任辽东军区司令员兼政治委员，中共辽东省委书记， 南满军区副司令员兼副政治委员，东北野战军第一兵团政治委员，第四野战军特种兵司令员。 中华人民共和国成立后，任中国人民解放军空军政治委员，总政治部副主任，总干部部副部长、部长， 中国人民解放军总政治部主任，中共中央军委副秘书长，军事科学院第二政治委员，兰州军区第一政治委 员。１９５５年被授予上将军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。是第３届国防委员 会委员，中国人民政治协商会议第６届全国委员会副主席，中国共产党第８、１１、１２届中央委员。主 要著作有：〈怎样进行战时政治工作〉、〈长征组歌〉、〈铁流之歌〉等。萧华将军于１９８５年８月１ ２日在北京病逝。 《长征组歌》内容简要评析 《长征组歌·红军不怕远征难》，1965 年为纪念红军长征胜利 30 周年而作，北京部队战友歌舞团当 年首演于北京。全曲由十个乐章组成：（1）告别（混声合唱），（2）突破封锁线（二部合唱与轮唱）， （3） 遵义会议放光辉（女声二重唱、女声伴唱与混声合唱），（4）四渡赤水出奇兵（领唱与合唱），（5）飞 渡大渡河（混声合唱），（6）过雪山草地（男高音领唱与合唱），（7）到吴起镇（齐唱与二部合唱）， （8）祝捷（领唱与合唱），（9）报喜（领唱与合唱），（10）大会师（混声合唱）。这部大型声乐作品， 采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形式，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展， 艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件（撤离苏区、突破封锁线、遵义会议、四渡赤水、飞越大渡 河、过雪山草地、到达吴起镇、胜利会师），构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉 形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。1975 年八一电影制片厂摄制成同名音乐艺术片