其不断向前发展。教育科学研究的特点首先表现在它研究的是人类社会的教育现象和教育问 题,属社会科学研究的范畴。其次,它以解决重要的教育理论及实践问题为导向,具有很强 的应用性的特点。它既需要教育理论工作者的参与,也需要教育实践工作者的积极参与。再 次,教育科学研究还具有很强的综合性和整体性,研究的周期较长。总之,教育科学研究要 扎根于教育教学实践,着眼于应用,以不断丰富教育科学理论,提高教育教学质量。 教育科学研究的类型 了解和掌握教育科学研宄的种类,有利于我们对教育研究的范围、方法和手段的理解, 有利于我们开展教育科学研究工作。教育研究的分类有不同的方法,本书主要根据研究的水 平、研究的目的或目标以及研究的方法论来分类。 (一)基于四种研究水平的分类 直觉观察水平(资料收集水平)。回答的问题是“发生了什么” 2.探索原因水平(内在效度)。回答的问题是“为什么会发生这种现象”?这是什么 原因引起的?属于探究因果关系水平的研究 3.迁移推广水平(外在效度)。回答的问题是“在不同的条件下将发生同样的现象吗”? 4.理论研宄水平。回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论、原则”。 (二)基于研究的目的分类——基础研究和应用研究 基础研究的主要目的在于发展和完善理论,寻求新的事实,阐明新的理论或重新评价原 有的理论,它回答的是“为什么”的问题,与建立教育科学的一般原理有关。基础研究的指 向具有普遍性,它不一定要有当下的、具体而直接的实际用处,虽然我们并不排除这种可能 性。应用研究具有直接的实际应用价值,解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识, 回答“是什么”和“怎么样”的问题。应用研究的目的是解决当下的实际问题,这样的研究 是指向特定问题的。 基础研究和应用研究的划分是相对的,常常互为补充。基础研究提供解决教育问题的理 论,应用研究提供事实材料去支持和完善理论,或促进新理论的产生。在应用研究过程中, 往往需要基础理论硏究补充现有知识的缺陷。因此,在解决实际问题的过程中,基础研究和 应用研究都是重要的,不应以价值判断的等级来区分它们的高低。很遗憾的是,人们对使用 “基础”和“应用”研究这两个术语已经产生了误解。其中之一是,许多人觉得,从方法论 上讲,基础研究很复杂,而应用研究的则较简单;另一种误解是,认为应用研究是由那些非 专业化的实际工作者做的,而基础研究则是善于抽象思维的不切实际的思想家进行的;还有 种误解是,认为应用研究是粗糙的、无计划的,但又是有用的;而基础研究则是精细的、2 其不断向前发展。教育科学研究的特点首先表现在它研究的是人类社会的教育现象和教育问 题，属社会科学研究的范畴。其次，它以解决重要的教育理论及实践问题为导向，具有很强 的应用性的特点。它既需要教育理论工作者的参与，也需要教育实践工作者的积极参与。再 次，教育科学研究还具有很强的综合性和整体性，研究的周期较长。总之，教育科学研究要 扎根于教育教学实践，着眼于应用，以不断丰富教育科学理论，提高教育教学质量。 二、教育科学研究的类型 了解和掌握教育科学研究的种类，有利于我们对教育研究的范围、方法和手段的理解， 有利于我们开展教育科学研究工作。教育研究的分类有不同的方法，本书主要根据研究的水 平、研究的目的或目标以及研究的方法论来分类。 （一）基于四种研究水平的分类 1． 直觉观察水平（资料收集水平）。回答的问题是“发生了什么”？ 2． 探索原因水平（内在效度）。回答的问题是“为什么会发生这种现象”？这是什么 原因引起的？属于探究因果关系水平的研究。 3． 迁移推广水平（外在效度）。回答的问题是“在不同的条件下将发生同样的现象吗”？ 4． 理论研究水平。回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论、原则”。 （二）基于研究的目的分类——基础研究和应用研究 基础研究的主要目的在于发展和完善理论，寻求新的事实，阐明新的理论或重新评价原 有的理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。基础研究的指 向具有普遍性，它不一定要有当下的、具体而直接的实际用处，虽然我们并不排除这种可能 性。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识， 回答“是什么”和“怎么样”的问题。应用研究的目的是解决当下的实际问题，这样的研究 是指向特定问题的。 基础研究和应用研究的划分是相对的，常常互为补充。基础研究提供解决教育问题的理 论，应用研究提供事实材料去支持和完善理论，或促进新理论的产生。在应用研究过程中， 往往需要基础理论研究补充现有知识的缺陷。因此，在解决实际问题的过程中，基础研究和 应用研究都是重要的，不应以价值判断的等级来区分它们的高低。很遗憾的是，人们对使用 “基础”和“应用”研究这两个术语已经产生了误解。其中之一是，许多人觉得，从方法论 上讲，基础研究很复杂，而应用研究的则较简单；另一种误解是，认为应用研究是由那些非 专业化的实际工作者做的，而基础研究则是善于抽象思维的不切实际的思想家进行的；还有 一种误解是，认为应用研究是粗糙的、无计划的，但又是有用的；而基础研究则是精细的